1、人误地一时，地误人一年三更灯火五更鸡，正是男儿读书时少年易学老难成，一寸光阴不可轻少壮不努力，老大徒伤悲。
2、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
3、书用心读学有新得，功用心练日有新功。
4、读书在领悟历史，实践在创新未来。
5、读书在于举一反三，实践在于触类旁通。
6、读书而不思考，等于吃饭而不消化。
7、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥《淮县署中寄舍弟》
8、有知识走遍天涯，无学问寸步难行。
9、我即使被关在果壳之中，仍自以为是无限空间之王。
10、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。——于谦《观书》
11、读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。——韩愈《劝学诗》
12、诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多、亦奚以为？——孔丘
13、研究如何编制书目，如何利用书目的学问，便是目录学。古今中外，许多大学问家都十分重视目录学，认为目录学是入门之学，是读书治学的基础知识。书目即图书目录的简称，它是一种记录书名、著者、出版情况和收藏情况，按照一定的顺序加以编排，供人们查找的一种工具书。有些书目还有内容提要，并告诉读者哪些书应该读，哪些书不必读，以及阅读时应选择什么样的版本等。这种书目对于读书治学来说，无疑是一种指示门径的路标。——陈宏天
14、读书者知其所言莫非吾事，而即吾身以求之，则凡为圣贤所至而吾所未至得，皆可勉而进矣。若只求之文字，以资诵说，其不为玩物丧志者几希。——李侗
15、读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者和读者在对话中，产生生命的共鸣，共同去塑造人生。——池田大作
16、养成读书的习惯，对孩子是很重要的。现在有的孩子家庭教育基础不好，家长没能让他们在读书中得到乐趣。孩子应该有个良好的读书环境。我在看书时，一看到好的文章，就要叫第三代过来，说"这篇文章很好玩"，然后再讲给他们听，想以此来培养他们得到读书的乐趣。
17、过多地阅读平庸无奇的图书是在浪费时间，其实只有那些为之倾倒的书，才值得你一读。
18、有些人稍读了几本，还不知其中甘苦，便认为白纸上写黑字，读书是容易不过的事。也有人知难而退，认为读书比什么都难。这两种思想，实际上都反映了一些人对学习的艰苦性认识不足。——曹方
19、玉不琢，不成器；人不学，不知礼。——《礼记》
20、除书本之外，还应多读"无字书"，以扩大求知领域。——张舜徽
21、多读书，多向社会学习，以建设精神文明。——唐弢
22、大抵在为研究而读书上的我的方法是；（一）直探本源不受前人的约束；（二）搜罗一切资料尽可能无遗漏；（三）对于资料毫不留情地、毫不惜力地加以清算，必须彻底，绝不放松。——郭沫若
23、读书时先看开头和结尾，然后认真想这中间是怎么过来的，想过后再看书是怎么写的。只有这样读书才能消化"别人"，读出"自己"来，这叫"推读"读书法。推读的形式很多，如读书名、读书尾、读概要、读半篇等。推读实际上是假设，这种假设在阅读中不断接受验证并最终得出结论。推读能使读者紧紧追踪作者的思路并随时鉴别自己的见识，因而可以有效地开拓思路，提高读书效率。——李政道
24、为了争取未来的优美而牺牲了的人，都是一尊石质的雕像。——伏契克
25、人生是急促的，这句话应该促醒每一个人去举行一切他所想做的事。虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业，但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的庆幸，即使他未获胜，却也算战斗过。——约翰逊
26、书籍是培植智慧的工具。——考门斯基
27、人不读书，其犹夜行。——段成式
28、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 ——[英]培根
29、当我们读书太快或太慢时，我们什么也不能理解。 ——[法]帕斯卡
30、我所有的优点都应归功于书籍。
31、读书之于心灵，犹如锻炼之于身体。
32、学会读书，便是点燃火炬；每个词的每个音节都发射火星。
33、不学习的人总以后悔而告终。 作者：（土耳其）谚语
34、夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
35、把一页书好好地消化，胜过匆匆地阅读一本书。 作者：（英国）谚语
36、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。 作者：《宋诗纪要》
37、在学校里，我们读书；是提供给了自己一份欢笑。在图书馆里，我们读书；是提供给了自己一份知识。在家里，我们读书；是提供给了自己一份精神之旅。
38、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
39、人而不学，虽无忧，如禽何！ 作者：（汉）杨雄
40、读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者和读者在对话中，产生生命的共鸣，共同去塑造人生。—— [日]池田大作
41、一切书籍不是刀剑就是梦幻；你可以用语言进行杀戳也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔
42、学生如果把先生当作一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。 作者：别林斯基
43、有了知识不运用，如同一个农人耕而不播种。
44、书就好比海洋，我就好比漂泊在大海上的一只小舟，在大海里快乐地遨游。
45、就一百个各种问题读一百本书，不如就一个问题读十本书。
46、不以文章害辞，不以辞害志。
47、读书范围尽可以宽泛一些。很多知识都是相通的，非专业内的书籍，往往更能突然触发你的灵感，让你尽情享受视野开阔后的愉悦和欣喜。
48、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。作者：爱默生
49、书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物，运送给一代又一代。 作者：培根
50、在领悟上做一眼勤手勤脑勤，就能够成为有学问的人。——吴晗
51、少年喜书策，白首意未足。幽窗灯一点，乐处超五欲。
52、读过一本好书，就像交了一个益友。
53、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。——佚名
54、记诵以为博是读书病处。——清·冯班《钝吟杂录·家戒上》
55、读书是易事，思索是难事，但两者缺便全无用处。
56、只有知识才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。〔法国〕左拉：《真理》
57、没有比读书更好的娱乐和满足。
58、发奋识辨天下字，励志读尽人间书。
59、勤与俭，治生之道也，不勤则寡人，不俭则妄费。
60、读而不晓就思，思而不晓就读。
61、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑
62、必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
63、做事一定要有计划，有计划一定要按时完成，抵挡其它只能带来暂时快乐的诱惑。
64、人家不必论贫富，惟有读书声最佳。——翁成赞
65、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——佚名
66、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。年轻时读书就像迎着朝阳走路。最淡的墨水也胜过最强的记忆。精神能补物质的不足。
67、求知无坦途，学问无捷径。——佚名
68、命运的'主宰是人自己，而自己的主宰是意志。
69、善读书者，无之而非书，山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也。
70、学习和为本，取次之，行次之，言次之。——曾国藩
71、一命二运三风水，四行善积德五读书。
72、读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。出处：《送你一匹马》
73、士欲宣其义，必先读其书。
74、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
75、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿
76、减压方式，多读书；烦恼时刻，多读书；失意之时，多读书；要想快乐，多读书；成就辉煌，多读书；万事如意，多读书；4.23世界读书日，请你一定多读书，祝你人生轻爽度，快乐美好乐无数！
77、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。
78、读书是我唯一的娱乐。我不把时刻浪费于酒店赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。——富兰克林
79、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯
80、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
81、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。—— 哥德
82、听他一席话，胜读十年书，我深感不虚此行。
83、你只要认真读书，就会有很好的收获。
84、书犹汤也，越品越知其味之浓烈。
85、选择一本好书，就选择了一位挚友；书虽有价，获益无价。
86、环境于人的影响极大，亲师取友，问道求学是创造环境改进自己的最好的方法，你们于潜心独研外更要注意这一点，万不要一事不管，一毫不动，专门只关门读死书。——向警予
87、读书使人心明眼亮。 [法]伏尔泰
88、韬略终须建新国，奋飞还得读良书。——郭沫若
89、读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹（大仲马）
90、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给以那些尚未出世的人的礼品。——爱迪生
91、随处是缔造之地，每天是缔造之时，人人是缔造之人。——陶行之
92、念书不独变人气质，且能养人精力，盖理义收摄故也。——曾国藩。
93、念书也象开矿一样，"沙里淘金"·——赵树理
94、君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。——明·张居正《翰林院念书说》
95、辛勤的蜜蜂永没有时间悲伤。——布莱克
96、念书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。
97、不念书的人，思想就会遏制。——狄德罗
98、常识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间实在不足用。所以，用功念书开始要早。青年不尽力，更待何时？——梁实秋
1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的
3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的
17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
20、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
21、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。
22、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
23、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。
24、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。
25、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
26、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！
27、但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”------大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。
28、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。
29、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。
30、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的'国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
31、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。
32、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会机器他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。
33、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。
34、生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。
35、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。
36、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
37、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
38、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。
39、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。
40、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。
41、只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大；只有爱，才能赢得爱。
42、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？
43、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。
44、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。
45、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。
46、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
47、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗？孩子们快乐吗？答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。
48、赏识导致成功，抱怨导致失败。
49、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
50、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。
51、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
52、每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。
53、“如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标；取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人；取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。”
54、只有做到“有所不为”，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。
55、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓“三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢”，只有自己才是命运的主宰。
56、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。
57、“大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树；而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。”
58、人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。
59、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。
60、教师本身就是课程。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。
韩愈说，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。光阴尚早，且莫让年华老去；岁月虽深，且莫言时间还长。可知，握笔便是寒窗十几年的艰辛，离学便是人世几十载的风霜！字面意思是指：用书堆积起来的大山中，要想攀登遥远的高峰，勤奋就是那登顶的唯一路径；无边无际的知识海洋里，苦难将是一艘前行的船，能够载你走向成功。在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，只要汲取更多更广的知识，也能走向成功。这句诗可以做为
韩愈的这句话意在告诉人们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必不可少的，也是最佳的条件。
《增广贤文》又名《昔时贤文》、《古今贤文》。书名最早见于明代万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。作者一直未见任何书载，只知道清代同治年间儒生周希陶曾进行过重订，很可能是民间创作的结晶。
书山有路，但是只有在书海中勤快的奔波的人，才是真正的找到路，不然就一点也学不到。学海中没有边，只有用自己辛勤劳动用辛苦作舟才能达到彼岸。在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必不可少的，也是最佳的条件。
此句出自著名文学家，唐宋八大家之首的韩愈，是其治学名言，旨在鼓励人们不怕苦多读书。《增广贤文》中也收录有此句。字面意思是指在浩瀚用书堆积起来的大山中，要想攀登高峰，勤奋就是那登顶的唯一路径；在追
唐朝开元时期，长春地区成为唐‘安北都护府’的一部分，时被中原人士称为“书山府”，是唐朝发配文字狱犯人的地方，当时书山城被冤枉发配的文人很多，也使之成为文化之城，是许多中原学子向往的学习之地，所以“书山有路勤为径”广为流传至今。此时长春已人口近十万的大城市，城墙面积扩大了数十倍。也因为这一时期中原文化广泛传入东北亚地区，此后千年一直影响东北民族文化发展方向。
其实少壮不努力的悔恨，不是你明我白那么简单，老大徒伤悲的追悔，不是几字几句的情感。文字的苍白，又能妄图改变什么呢？
青春当歌，可谓资本雄厚，年轻当狂，就能随心所欲？不能！无度的挥霍，践踏的是人生的筹码，繁华多彩的世界，不可作堕落的`理由。抬头，我们如冉冉升起的旭日，不应有不思进取的惰性，面对困顿的抱怨，朝阳的意志，是无尽的炽热。
可听见，远山外的钟声在清晨铿锵而起；可看见，绉鸟踉跄展翅的雄心；可闻到，百花竟胜的芬芳。能明白？虚度安于享受的年华，只能在一个个空洞的渴望里死去。时不我待的光阴，只会在一句句自欺欺人的自省里流走。
年轻。是我们无限向上攀援的动力。不胜锦绣的未来，不是在多大刺激过后的短暂抱负中实现，亦怎是幼稚幻想中得到！既然不愿在堕落中死去，在沉默中腐朽，就让汗水生动我们每一枚深深浅浅的足迹，让理想的光芒指引我们年轻而炽热的心！
上面这几句话，我是说给年轻的朋友们听的，可我呢？少年时代虽曾努力奋斗过，可是我的青年时代确实如此的不顺。坎坷、苦难轮着班地在我身边走过。这算是天有不测风云吗？这一切都是偶然的吗？我也很想奋斗，在劳改农场期间，我吃尽了千幸万苦，可是我得到了什么了吗？没有啊，除了一个个轮着番的这运动，那运动的。总也逃不过去，难以脱身。
现在我老了，应该是颐养天年的时候，而我呢？还是在不停的奋斗着。我的决心是不可能动摇的，不做出个样子，就算是白来这人世间一次？我目前最主要的任务，就是不离不弃地继续奋斗。坚持+积累=希望。那我坚决要坚持到死的那天。不行吗？
