在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触
生命之光作文1
树儿青，草儿翠，大地开满了密密层层的花，在阳光下就像几座喷花飞泉，在这春意盎然的一天里，我来到了梦幻世界——方特科幻王国。
这是一种让我说不出的喜悦，我走过五彩缤纷的墙，仰望着那圆圆的屋顶，高耸入云的城墙，不正是童话中的城堡吗？我下了车，抬头望着这梦幻般的古堡，被这奇幻的建筑风格所惊叹不已！
走入大门，走在相间的路上，在我们的谈笑风声中，《生命之光》几个大字映入我的眼帘。
我们挨个入座，灯光猛然消失，剧场陷入了一片幽深的漆黑，让我看不清了周围的事物，透着一股毛骨悚然的气息。
刹那间墙壁上足有三四棵五六米的大树那么高的4D巨幕，开始激动人心的放映了，一个美丽的蓝色星球——地球，在我眼前飞速掠过，跟着电影的步伐，我们进入冰河时代的地球，那时的地球不像我们现在一样春意盎、群山环抱，而是每天乌云密布，下着滂沱大雨，打着震耳欲聋的雷，每天不分昼夜，混沌不堪。忽然一个个棕红色的陨石朝我们迎面扑来，那速度快到跟闪电比肩，吓得我连忙用手来阻挡，眼睛都不敢再眨一下。紧接着的是大地爸爸跟皱了个大眉头似的，顿时，地与地之间分开了。让我感到地球那时竟然是这样的兵荒马乱，每天是多么的不宁静呀！想在那时生存简直不可能有活的生物。
但是地球的顽强，不知过了多少万年，造就了一个新生物——海藻！那时的地球还是昏昏沉沉，还是那么危机重重，时不时慈爱的大自然母亲会在瞬间变成一个凶残的破坏大师，将平静、可在水中玩耍美丽的大海，刻画成一个两面派，在眨眼间，它会掀起一个长百米的摩天大厦一样高的水瀑，霎时，它把高高的水瀑立即倾盆而下，荡平一切。随着时间的推移，在蔚蓝的大海中，由它演变成各种类似现在的海洋生物，后来由它们慢慢进化成了低级爬行动物，看到这儿，我们无不为这奇妙的人类古代文明所震撼，在绚丽多彩、魔幻的效果让我知道了原来能有现在的人类，都是从低等生物经受了环境恶劣、天灾的折磨，还有很大的艰辛和时间的考验才会出现人类，这古代的小生物坚忍不拔的克服了重重困难。它们都是强大的勇士。
后来又过了几百年，它们变成了强大的恐龙！跟着电影我们穿越到了人类第一个最有生机的时代、侏罗纪时代。有时，它们在林间嘻戏；有时，在夜晚它们聚行篝火晚会；有时，“咚”“咚”“咚”，突然一个庞大雄伟的身影以迅雷不及掩耳之势朝它前面的迅猛龙冲去，顿时，这条足有几万吨重的霸王龙撞破安如泰山的巨树，把全身力量聚到那尖尖的前爪上，小腿像弹簧一样跳起来，在半空中滑出一到美丽的弧线，前爪快、准、狠的向前猛刺，“哇”它仿佛要把那条小恐龙连我一块吞掉，我的心脏快的好像要扰乱我的血液，转眼间，那条跑的飞快的迅猛龙化为乌有。虽然知道这是假的，但是在令人赞叹的4D高科技效果，惟妙惟肖的在现了当时以大欺小、凶残捕捉、不公平的情景。
此时此刻同学们的尖叫、惊骇、恐惧、哇声在我耳边回旋不绝，看完生命之光后，我还被刚才的4D科幻所印象深刻，整个人似乎还沉浸在刚才发生的事情中，那刺激梦幻、恐惧的感觉，让我的四肢好像在不停的发出触电似的抖动，几乎癫狂的兴奋让我似乎忘掉了周围的一切事物。让我欲罢不能，在我心里慢慢回味。
在方特的'每一秒，每一分都是那么的充实；在方特我笑的那么灿烂，快乐由然而生，在方特我会感到高科技“大餐”的美味，发达；在方特的每一刻我都在增长见识，获取知识，感受世间是那么的奇妙、美好；在方特的时间里，是那么的愉快，就像天堂乐园一样。此时我以完全沉醉了，我仿佛是在梦里穿越了远古。让我们踏一路春色，撒一路欢笑，好好欣赏这方特之幻、之趣。
生命之光作文2
没有雨露，种子就不会发芽；没有阳光，向日葵就不会开花；没有水流，鱼类就不会生存；没有草原，马儿就难以长大。没有你的安慰与爱心我们一家就不会那么快的坚强起来。
三月，本该是一个万物复苏的季节，但却有一个不幸的小男孩正遭受着病痛的折磨，正用他微博的力量与死亡抗争，正用他的坚强来诠释生命的意义！那位不幸的小男孩就是我弟弟，他得了再生障碍性贫血，需要骨髓移植，手术费加上治疗费用高达数百万元。数百万元对谁来说都并不是一笔小数目，更何况我的家里是如此的普通。这次的变化给我们家带来了史无前例的沉重打击，是家里原本的欢声笑语变成了唉声叹气。奶奶在家天天以泪洗面，爷爷也不爱讲话了，我一直想让家里的气氛能缓和一点，却发现自己也越来越无能为力。在阿姨的帮助下我们家在学校发起了爱心捐款活动。
我初二的班主任陈林峰老师知道后就在班里讲了，那是周五的最后一节课。他一脸严肃的走进教室，而那时的我还不知道要讲捐款的事，等他讲完之后原本吵闹的班级迅速地安静了下来，大家齐刷刷的把目光扫向我。那是在我有记忆以来第一次在学校哭了，以前的我从来不会让同学看到我哭。他说“我身为班主任我们班有位同学家里发生这样的事我感觉很痛心，我自己的工资也不高”但他愿意捐出自己一个月的工资来，。当我听到这句话是心理非常的感动。这感动犹如寒冬中的一杯热茶，缓缓流入我的内心。
每当他看到我换了个性签名时，若是比较伤感的，他都会qq发来询问我的情况。会问是不是因为我弟的事情。当我默认时，他就在那一直安慰我说“没事的，放心吧！你弟弟那么懂事，那么可爱，一定会好起来的！”让我乐观一点，还说以后心情不好了就可以找他聊跟他述说，不必把他当成老师。
这是多么简单的几句话啊！但是给予我的鼓励和安慰却是巨大和难忘的。正是因为他一次又一次的安慰，一次又一次的鼓励，一次又一次的捐助才使我又重拾了信心！相信弟弟一定会一天一天的好起来！
陈老师，正是您给了我生命的希望之光，我因人生中能有像你这样的班主任而感到自豪。
生命之光作文3
我常常沐浴在曙光中，思索着光的哲理。
也许，自从有了宇宙就有了光,在那以每秒三十万公里的高速行进着的光影里，该蕴藏着一部多么丰富的宇宙兴衰史。当人类从混沌冥迷中睁开眼晴，白天有灿烂的阳光为之洗礼，夜晚有皎皎的月光和荧荧的星光照亮人们的梦境，人类在光的抚爱中渐渐成长。于是地球上又有了跳动的火光,五颜六色的灯光以及导弹卫星放射出的弧光……
人们幵始认识光。生物学家说，光能是整个生物界唯一的能量来源;物理学家说，光速是宇宙速度的极限……可是人们一直疑惑的是光藏在璀眼的面纱后面的本质,三百多年前，牛顿提出光是一种弹性微粒。同时代的惠更斯却认为光是一种弹性机械波。由于牛顿声望极高,致使并不正确的微粒说统治了一百多年。但是，真理终究是要向权威挑战的。
后来人们在实验中观察到了光具有干涉、衍射等波的特征,证明了波动说的正确性。随着时间的推移。麦克斯韦又指出，光不是机械波而是电滋波，使光的波动理论发展到了相当完美的程度。但它不能解释后来发现的“光电效应”等现象。于是爱因斯坦提出，光的传播不是连续的，面是一份一份的’每一份叫做一个光量子，这样，光既具有波动性，又具有粒于性，即波粒二象性。这已是目前较为完善的理论。至于提出更深刻更正确的对光的本性的认识,那是物理学家的事。
这种对光的本性的探索，对真理之光的追求，不就是一种极亮的光吗?在真理面前,象光一祥坦白;在黑暗面前，象光一样无畏;求索的路,象光一样永无止境。这是有智慧的人类在宇宙中独特的闪光。从哥白尼、哈维、布鲁诺到富兰克林、达尔文、爱因斯坦……这些闪光的名宇连同他们为之奋斗的闪光的真理，连缀成了一条光的长河。
现在,让我们来着看在另一条探索的路上，从来也没有熄灭过希望之光的人们吗。我刚读过一篇回忆红军过草地的散文《飘动的篝火》。寒冷的黑夜，荒原狼嗥，饥俄疲惫，绷带、烂脚。掉队的战士互相搀抉，茫然地走着。无边的黑夜真要吞没一切吗?不!快看，篝火!同志们燃起的篝火!他们忘记了苦痛，抖擞精神，向那闪耀着希望的光亮之处走去……白天又过去了，又是冷风飕飕的黑夜。又有人落伍了。走啊走啊，前面又出现了星星点点的顽强的篝火……
飘动的篝火象希望的航标灯。这支队伍硬是挺着走出了荒无边际的草地，走出了沉沉暗夜，走出了一条比万里长城还长的神奇的轨迹。民族新生，人民希望的光芒就升起在这条曾经充满黑暗的路上……
此时,我耳边似乎晌起了刘天华的《光明行》那激情横溢的旋律;我又仿佛看见了鲁迅在逝世前一年用刚劲的笔写下这样的诗句：“竦听荒鸡偏阒寂，起看星斗正阑干广我还想起了伏契克笔下的那位“老爸爸在黑暗的牢狱里，倚墙注视着转瞬即逝的阳光。……这都是多么辉煌和崇高的希望啊。
“希望，是我的精神支柱：这话出自于张海迪之口，她曾把自己比喻为一颗“流星”，张海迪，是一个对光明的虔诚追求者，同时她自己又发出令人目眩的光。这位被病魔吞噬了三分之二躯体的姑娘，坐着轮椅车，在生命的路途上探索人生的真谏。
“既然是颗流星，就要把光明留给人间，把一切奉献给人民。”她拖着永远无法姑立的躯体，为别人能健步如飞而耗尽精力，她在“轮椅大学”贪婪地求知，又把知识和智蕙奉献给人民;她不顒自己行动不便,而赶去和失足青年谈心或者帮助同伴复习迎接高考……“全心全意为人民”这种崇商道德的光辉，曾在保尔、白求恩、雷锋他们身上闪耀过,今天又在张海迪身上以八十年代的新形式闪射出来，这是生活的光，这是生命的光,这是最无私的光。
生命之光作文4
生命对于每个人只有一次，每个人都会珍惜自己的生命，我们赤裸裸的来到这个世界上，从走路摔跤的婴儿成为一个有知识，有追求的人。我们无时无刻对自己的生命付出过一些小小的牺牲，但对于生命这都不算什么。
人的生命是脆弱并且短暂的，但人的爱是更伟大的。在5·12的汶川地震与舟曲泥石流中，我们深刻认识到了人间的大爱．我们感觉到全世界的人都是富有爱心的，从四面八方捐来的物资，还有那些志愿者，他们万里来到灾区帮助人们重建家园，但是这些都不是令我最感动的，还有那人民解放军抗震救灾时的动人画面。
在这场地震中，人民解放军救出了多少鲜活的生命，有‘敬礼男孩’，还有那地震后救出几个同学一名教师的‘英雄男孩’。在这场地震中最令我感动的是，一位母亲与自己两三个月的婴儿，当地震来临时，这对母子没有及时逃出来，被困在房间里，但是这位母亲紧紧用身体挡住掉下来的石头，地震过了四五天，解放军战士没有寻找到这对母子。这时，人们彻底失望了，他们相信没有人在活着了，但在这时候一阵清脆的婴儿哭声响起了，解放军战士们兴奋起来了，他们随着哭声寻找，终于找到了这对母子，当人们看见这一幕时，人们都惊呆了，这位母亲用自己的身体挡住了从上面掉下来的石块，并且咬破自己的手指头给孩子喂血，她的十根指头都咬破了，当她看到解放军战士时，她无力的嘶叫着，快快，快救孩子，当孩子被救出来时，这位伟大的母亲倒下了。这是多么伟大的母亲啊！她本可以自己活下来的，但她没有那么做，她用自己救活了自己的孩子。
地震无情，人间有情。还有玉树地震也有许多感人的故事，就是这中爱，一次次点燃了那最后一次微弱的光，使他们获得了一次又一次新生的机会。人的爱是无私的，母爱更是伟大的，我们要知道父母是点燃我们生明之光的人。
地震无情，人间有情，人的爱总会在总艰难时体现的。我相信，一切都阻挡不了英雄同人民的团结、奋斗，一个人的力量是微小的，但许许多多的人团结就会有很大的力量。
想要回报就要付出。当别人受到灾难时我们应该点燃生命之光，当你受灾难时别人也会点燃你那最后一点生命之光，使你的生命再存活一段时间。
生命之光作文5
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”站在窗内向远处眺望，突然发现那个沉浸在冰冻中的世界不见了，而程现在眼前的是一个五彩缤纷的美的天堂，到处一片嫩绿嫩绿的，只看着轻风拂过，嫩绿的柳枝不停地摇摆着那苗条的身躯。沉沉一吸，那沁人心脾的芳香扑鼻面来。这时，我再出站不住了，打开房门，三步并作两步向引人入胜的春景奔去。
随着沁人的芳香，我来到了五彩滨纷的花园，跨入花园的大门。突然之间神迷意醉，眼花缭乱。成千上万只花蝶在香气十足的鲜花上空展现着它们阿娜多姿的舞姿。陷身于如此优美的景色，我的脑海在澎湃，不禁诗竟大发。诵出了一首赞春诗：“春晨观自然，鲜花蝶依恋。如此美景出，何人不醉乎？”在这时，我突然发现一位“亭亭玉立”的“淑女”正梳理着她那秀丽的长发。一阵微风拂过，只吹着她那长长的发丝迎风飘扬，更显飘逸。群群小鸭“扑通扑通”地咣进小溪里，快乐地嬉戏着。这时好像整个世界都沉浸在充满思意的春色里。一切都是那么的美好。
“啊，我快要被踩扁了，救命啊！”突然，不知从哪里传来了呼救声。我尺慌地环顾车周。可是，周围除了嬉戏的小鸭子以外没人啊！“难道是……是……幽灵，或是……”我的脑海中顿时出现了可怕的想法……“是我呀，我是被你踩在肚子下的小草啊，你们人类真是可恶极了，我们整天辛苦地为你们制造新鲜的空气，你们去恩将仇报……！”脚下的小草气愤地说着。“你们算什么啊，过不久冰长出来了啊……”我不当一回事地说着，并且正为不草打扰了自己赏春的雅致而生气。“你们真的很没有人性，我们出是有生命的好吧。大千世界每一件事物都是一个生命好不好，你……你……”突然之间，我恍然大悟，没错，每件事物都是一个生命，我们不应该残杀他们。于是，我松开了脚，但是地下的草儿已奄奄一息。“对……对不起，小草儿，你千万不要死。我错了……！”可是已经没用了，小草儿已枯萎。我自责不已。
自那一次之后，我学会了如何保护每一个小生命。
其实大千世界的任何事物都绽放着灿烂的生命之光，朋友们，让我们一起来把这些生命之光点到最亮吧！
生命之光作文6
在这个纷纷扰扰的世界，总会有许多人或事变幻着，有高兴的、悲伤的等。而回忆总会为我们筛选出某些事物，供我们日后把玩，而那些事物的修饰语只能是——不能忘记。
我不能忘记那永不熄灭的生命之光。
为我点燃生命之光的人是外公。童年时期在我的记忆中出现最多的是外公。由于父母工作忙，所以经常把我送到外公家，我也乐意去。因为外公总会给我很多好吃的，陪我玩，也疼我。外公引着我，度过了许多个春秋。
人们常说，三岁定八十。我三岁时，总被外公牵着到竹林。在竹林里，外公及爱哦会我很多东西。像什么地方春笋长得最旺盛，怎样的竹子最适合编篮子诸如此类的问题，我了如指掌。这或许就是我现在学生物如此得心应手的原因吧。外公总是告诉我许多稀奇古怪的知识或者说是常识，让我对周围的一切充满好奇、充满幻想。
每个夏天的黄昏，我就会腾上外公做的千秋，在拥抱着晃千秋荡起的夏风中，听着外公永不枯竭、神秘深远的故事。当听到后羿把太阳射了下来时，我会觉外公爬梯子去把它们摘下来，而外公就会一脸严肃地说：“公主，奴才遵命！”当听到嫦娥飞奔到月球时，我会嘟起嘴傻傻地问外公，我漂亮还是她漂亮，外公就会呵呵地笑答：“当然是我的公主陛下啊。”夕阳余晖投下，两个斑驳的剪影，大影子把小影子照亮。
外公的书房也是我最经常活动的场所之一。幼儿园的老师惊异我5岁就能背几十首古诗，识得几百个方块字，其实这全是外公的所作所为。外公把以前在竹林、在田野里的我感兴趣的东西全写了下来，让我辨认。我学会写“鸟”就会收到一只可爱的小鸟；我学会写“云”，就会收到一串棉花糖。我收到的礼物现在还保存了很多。外公对于在贫困之际也不愿变卖的书籍，却会毫不犹豫地借给我。是他让我认识了孔明、屈原、林黛玉、武则天等一线帅哥美女。压模降临时，总有灯光为我照亮前方的路。
不知何时，脑袋又响起那句话：如果没有爱迪生发明电灯，那些寻找光明的眼睛不知要在黑暗中徘徊多久。那么，如果没有外公为我点燃生命之光，那迷茫的我不知要在叛亦中失足多少次。
生命之光作文7
勇气是一束生命之光，会照亮我们的人生之路。因为有了勇气，我们才勇于奋斗、敢于竞争、敢于承担责任……勇气，是我们的一个隐形伙伴，常常激励我们前进。
那么什么是勇气呢？例如：第一次吃螃蟹是一种勇气；神农氏尝百草是一种勇气；勇于承担责任是一种勇气；主动选择放弃是一种勇气……
我上小学五年级时，一天下午放学，我兴高采烈地回到家，一放下书包就开始写作业，二十分钟就写完了。“接下来该做些什么呢？”我心里盘算着，“噢，我可以踢沙包呀﹗”我就开始踢了，踢了好几次，都踢不多，无意之间，却一脚踢到了桌子上，由于桌子太低，连脚也搭了上去，只听见“啪”的一声，一个花瓶摔到了地上，碎了！我顿时手忙脚乱，不知怎么办才好，定神之后才打扫了碎玻璃片，把花插进了另一个花瓶里。又开始玩了，但心里还是七下八上慌得历害。
妈妈来了，她走进屋子，“嘻怎么少了个花瓶呢？”我吓坏了，心想：“我该不该说呢？如果说了，我就会挨打，如果不说，妈妈就会追问到底，我从此以后也会感到自责，心里难过，我到底该怎么办呀？经过一次又一次的思想斗争之后，我做出了决定。”我低着头哽咽地说：“妈妈，对不起，是我不小心弄碎的，请妈妈原谅﹗”妈妈却微笑着说：“我的孩子长大了，知道承认错误了，真是我的好孩子。”我听后，扑向妈妈的怀中，流下了感激的眼泪。
从此我便理解了勇气。它是我们在困境中能够顺利前进的最好动力之一。今后，我会更加勇敢地面对生活中的一切困难，让勇气在我的人生旅途中闪烁出绚丽之光。
生命之光作文8
你是我生命之光。当生命徘徊在红尘边缘，梦想凋零成月色的光，当我迷失无限黑暗中时，你用你的光照亮了我的方向，使我孤独的心感到温暖，使我不在迷茫，你用你的善良照亮了我孤寂的时光，使我不再在黑暗中独行，一份光亮的愉悦，除去所有黑暗的迷茫。你是我生命之光，用温柔的光明抚去我忧伤的眼泪，使我不在惧怕，不再后退。
你慈爱双手牵着我的手前行，心中踏实满足。你使我躺卧在青草地上，领我在可安歇的水边，又让我的灵魂苏醒，在你光中带我走路。我虽行过死阴的幽谷也不怕遭害，因我深知你与我同在，你的杖你的竿都安慰我，使我充满力量如雄狮，在我的故人面前，你为我摆设筵席，使我福杯满溢。你的爱成为我心中最美的天堂。你的光温柔如水，你的爱柔和似风。我因你而重生，因你走上光明之路，虽然世界无理伤害，我愿因你仍以爱相对。求你接纳这微小，献上我的爱情于你。
我曾经徘徊在黑暗中时，孤独。害怕的我想寻找真爱。但我没有方向，你用生命之光照亮我千年孤寂，在我沉睡梦境中为我缔造了最美的天堂，使我在你的爱中，得到安息。在过往岁月中我以荒废，但要在剩余时间中，用我的生命为你谱写出世间最美的旋律写在水中，发表在生命的光中。无论你今后身处何方，都可以找到我为你所写的诗行，在那诗行中包含了我对你深深的爱。无论未来发生什么，你都可以找到我祝福的目光。生命之光，是你给我的希望，使我冲破黑暗。生命之光照亮我的心，使我为你献上我的爱情。你是光，你是爱。因你的陪伴，心中成为我最美的天堂。
我感谢有你的陪伴，感恩人世间所有的善良，终将驱散我生命中所有的迷茫。是你，用生命之光，使我焕发出属于自己的光彩，得到属于自己的荣耀。
生命之光作文9
“生命是人的光”。自从听了托尔斯泰这句
晚上，我在书桌前看书，一只蚂蚁不停地在我周围爬来爬去，我一伸手捉住了它，当我松开手时，发现蚂蚁跛着一条腿，艰难地挣扎着，我再一次捏起它，它不停地挥动着那细细长长的腿，似乎想挣开我的手指，企图逃脱死亡的威胁。顿时，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样顽强，那样令人震撼！
我被蚂蚁的精神打动了，忍不住放了它。
草，在砖缝、路边、篱笆旁随处可见，甚至在石头缝里也能看到柔软嫩绿的小草，也许你觉得这种现象很普遍，但你们知道吗？它生活在一个小石缝里，那里没有肥沃的土壤，没有充足的水分，只有随风飘落的尘土，偶尔一滴掉落的雨滴，但它仍然顽强地生长着。“野火烧不尽，春风吹又生。”这句古诗恰当好处地形容了小草顽强的生命力。
有一次，我读到了保尔·柯擦写的《钢铁是怎样炼成的》，深受感动！里面的主人公保尔虽然左右眼摘除，下肢瘫痪，但他忍着病魔折磨，仍然不断坚持用手摸索着完成一本著作。那时，我仿佛听到了他强有力的心跳，感受到了他坚定不移的信念，他的话仿佛就在耳边回响：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只要一次……”这段关于保尔追求生命意义的故事，不知激励了多少人去拼搏，去奋斗！
是啊，世上没有过不去的坎，没有走不过去的路，我们要坚强面对困难，使自己活得更加光彩有力！
当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，为此需要认真地写一写
物理读书笔记1
你知道加速度定律吗?你知道发电的现象如何产生的吗?
平时我们经常玩的无线遥控模型车的工作原理吗?你别看它的发动机很小，但是它们的速度却是快的惊人呢!这是因为重量越小，加速度越大。假设一个物体的初速度是1M/S, 2秒后变成2M/S，因此这个物体的加速度就增加了1M/S，通过不断的加速度，物体的前进速度也就不断提高了。
雨天打雷闪电的时候，为什么轰隆隆的雷声会让房子也瑟瑟发抖呢?那是因为闪电会产生出大量的热，让局部的空气剧烈膨胀，从而迅速地挤升周围的空气，发出爆炸声，这样就产生了雷鸣。
上面这些知识都是我从一本叫《世界最软最软物理书》上学到的。这些物理知识不仅很有趣，而且在我以后的生活学习中都会很好的使用到。
作为小学生的我，现在多读一些是非常必要的，也为以后的学习打下很好的基础。
物理读书笔记2
“物理学是研究物质的基本结构、物质运动和相互作用的基本规律的一门科学。物理学既是一门实验科学，又是一门具有严密逻辑体系和数学表述的理论科学。物理学从早期萌芽到近现代的发展，都以它的丰富的方法论和世界观等充满着哲理的物理思想，影响着人的思想、观点和方法。因此，物理是一门带有方法论性质的科学。”
正是因为物理有着以上的特点，而初中生的思维主要还是感性认知为主，理性认知为辅，基于这两个事实，就决定了物理的教学必须讲科学、讲严谨，讲逻辑。物理概念和规律是物理的严谨性、逻辑性的最基本的体现。否则，学生会出现科学性错误、结论表述不够严谨、过程分析思维混乱没有逻辑性，学生越听越乱，学习教学效率低下，长此以往导致学生养成脱离实际、浮躁不求甚解、生搬硬套的习惯。
“物理概念和规律有以下特点，物理概念和规律是感性和理性的结合，是物理学体系的基础……物理概念和规律的重要性有以下表现，培养能力、开发智力，加深对知识的理解，有助于学生科学素养的培养和提升……物理概念来源于实验和事实，并经过高度概括和抽象的产物。物理概念是人们在分析和观察了一系列事实及实验，抽象概括出了一系列具体现象的共同特征，从共同特征中抓住了其本质特征的基础上建立起来的。”
物理概念是来源于实验和事实，并经过高度概括、抽象的产物。物理概念的建立过程本身就是一个由感性到理性的过程。初中生已经开始以抽象思维和逻辑思维为主要形式，但水平还很低，处于
总之，物理概念和规律教学既是物理知识教学的核心内容，也是培养学生思维能力的重要途径。物理概念和规律是物理学体系的基础，在物理教学中，使学生形成物理概念，掌握物理规律是教师的基本任务。
物理读书笔记3
书中介绍有关“折射定律”发现的历史故事，以及我从书中领悟到的一些道理。
折射定律是莱顿的力学教授斯涅耳发现的。他从未公布他的发现，但是，惠更斯和伊萨克。沃斯两人声称曾审查过斯涅耳的手稿。他以不方便的形式把折射定律叙述如下：在相同的介质里，入射角和折射角的余割之比总是保持相同的值。由于余割和正弦成反比，这个叙述等价于现代形式就很明显了。迄今就我们所知，斯涅耳没有试图作这个定律的理论推导，但是他用实验验证了它。像在现代书本中看到的那种正弦定律，是笛卡儿于1637年在他的《屈光学》一书中作出的。他没有提到斯涅耳，可能是他自己独立地发现了这个定律。笛卡儿没有做实验，但他从如下的假定理论上推导了这个定律：
（1）光速在较密的介质中较大（现在知道，这是错误的）；
（2）在相同介质里，这些速度对各种入射角都有相同的比率；
（3）在折射时，平行于折射面速度分量保持不变（现在知道，这也是错误的）。这些假定不大可能是正确的，这引起了数学家费玛和其他人着手去证明它。费玛从下述假定推出了这个定律，即光以最少的时间从一种介质的某一点传播到另一种介质的某一点，而且在较密的介质中光速较小。
科学就是这样，不断地有人提出质疑，又不断的推动理论的完善和进一步发展，人们总是走在趋近真理的道路上，在这条道路上会有曲折，但整个人类的步伐是不断向前的。折射定律最终的提出者笛卡儿在三个假定理论上推导出了折射定律，但是在他假设的理论里面已经出现了一些问题，虽然得出了符合事实的结论，但是推导过程还是有待商榷的。这个也告诉我们任何一项定律的得出，只有实打实的数学推导或者切身的实验观察、总结和推理得出的结论才更真实更可靠。总之，物理是门讲求严密和严谨的学科，不仅学习物理要如此，对待我们平时的工作和生活更需如此，要不停的鞭策自己认真把每项工作做好，不管是简单的工作还是复杂的工作，都不能掉以轻心、疏忽大意，时时刻刻保持严谨的生活和工作作风。
物理读书笔记4
物理课程教育的核心是要学生获取物理知识和实际能力，达到相应的国家对公民素质的基本要求。学习是学生自己获取知识应用知识解决问题的学习活动。物理科学的学习就是这样一个能动的学习过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学交流这些观点，由此学生们构建起过硬的科学知识体系，用知识解决新的问题，学习怎样清晰的交流并建立起批判的、逻辑的思维技能。
要使学生的物理课程学习达到这一目标即实现课程教学的价值，物理课程评价的过程就显得极为重要。
物理课程评价的目的与功能
㈠目的：让学生成为一个主动的探索者和学习者，一个训练有素的思考者。
㈡功能：
⒈诊断性功能
物理课程评价的诊断性功能对教师的教学、学生的学习具有强烈的指导性作用。
⒉调节性功能
在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断的对施教者起到一个参考系的作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己的教学活动更接近学生的实际情况。同时评价的反馈信息对于学生充分利用课程学习以获取知识和能力具有独特的指导作用。
⒊激励和反思功能
⒋鉴定和选拔功能
选拔不同特长的学生按照适合自己的方向发展，正体现了教育的平等。社会发展需要多规格、多层次的人才，公平合理的选拔的选拔人才是社会进步的标志。
课程改革要求我们面对每一个学生，使每一个学生在原有的基础上都得到发展。但这并不意味着我们要否定学生间客观存在的差异，不同的学习基础、不同的学习能力，不同的学习成效是客观存在的。既然学生的学习存在如此多的差异，那么对每个学生的物理学习给予公正的、实事求是的评判是完全必要的，这将帮助学生总结学习活动的成绩，找到差距，为继续发展确定努力的方向。
因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创造的评价倾向，使物理教学和学习按照课程改革的要求健康发展。
物理读书笔记5
暑假期间，拜读了著名科学家、物理学奠基人艾·爱因斯坦和著名科学家利·英费尔德合著的科普名著爱因斯坦的名著周肇威先生的译本：《物理学的进化》，感到收益菲浅，这次仅做一些零散的摘抄以及自己粗浅的感悟，希望能尽量使这些零散的摘抄多少能反映出全书的结构、思路和精神。
这本书主要介绍物理学观念从伽利略、牛顿时代的经典理论发展到现代的场论、相对论和量子论的演变情况。其中选择了几个主要的转折点来阐明经典物理学的命运和现代物理学中建立新观念的动机，从而指引读者怎样去找寻观念世界和现象世界的联系。这本书问世后，物理学有了空前的发展。它由爱因斯但和英费尔德合作写成，前者是相对论的建立者，后者最擅长写通俗物理书。他们设想本书的读者是缺乏数学和物理学知识的。因而书中不引用数学公式，文字通俗，举例浅显，具有较强的可读性。值得我们学习和从事物理教育教学工作的人好好读一读。
黑格尔有句
（一） 这是一本有关物理学问题的通俗读物。作者总是从日常生活中最简单、最常见的现象去着手观察、分析问题，最后不可避免地引导到抽象、深刻的物理概念。这种“深入浅出”的写法，我以为是本书的一大优点。
在前言中，作者写到“这本书是你我之间的亲切的交谈。你也许会觉得它讨厌或有趣，枯燥或激动，但是，如果本书能使你多少知道一些人类有发明能力和智力，为了更完善地了解、掌握物理现象的规律所进行的无穷尽的斗争，我们的目的便算达到了。”
“我们的目的在于用粗线条描绘出人类如何寻找观念世界和现象世界的联系。我们试图说明是什么样的一种动力迫使科学建立起符合于客观实在的观念。
关于我们所想象的读者的特征，曾作过很长的讨论，并且处处都在替他着想。我们想象他完全缺乏物理学和数学的实际知识，但是却具有很强的理解能力，足以弥补这些缺憾。我们认为他对物理学和哲学的观念很感兴趣，同时他对努力钻研书中比较乏味和困难的部分很有耐性。他认识到，要理解任何一页，必须细读前面的每一页。他也知道，即使是一本通俗的科学书籍，也不能像读小说一样去读它。”
诸如这样的语言很多，让人感到分外的亲切，感到可以“读下去”，可以“读懂物理”，这使我想到，我们平时上课时，如果也能考虑到学生的“易听性”、“易懂性”，深入潜出，让课堂也变成一本可读性较强的书，是否也会赢得更多的学生呢。
（二）运用比较引人入胜的，精彩的小例子，阐述科学的真谛。书中多处在阐述道理的时候，注重激发读者的好奇心，吸引读者津津有味的读下去，它形象的把发现科学的过程与福尔摩斯探案相对比，非常的生动。
“我们设想有一个完美的侦探故事。这个故事告诉我们所有重要的线索，这样使我们不能不提出自己对事件真相的见解。如果我们仔细研究故事的构思，不等作者在书的结尾作出交代，我们就早已得到完满的解答了。只要不是低劣的侦探故事，这个解答不会使我们落空，不但如此，它会在我们期待它的一刹那就立刻出现。
我们是不是可以把一代继一代地在自然界的书里不断发现秘密的科学家们比作读这样一本侦探小说的人呢？这个比喻是不确切的，并且以后得放弃它，但是，它多少有些比得恰当的地方，它应当加以扩充和修改，使更适合于识破宇宙秘密的科学企图。
从柯南道尔写出动人的故事以来，几乎在所有的侦探小说里都是这样开始的：侦探首先搜集他所需要的、至少也是他的问题的某一方面所需要的一切事件，这些事件往往是很奇怪的、不连贯的，并且是毫不相关的。可是这个大侦探知道这时不需要再继续侦察了，现在只要用纯粹的思维把所有搜集起来的事件连贯起来。于是他拉拉小提琴，或者躺在安乐椅上抽抽烟，突然间，他灵机一动，这个关系找到了。他现在不仅能解释现有的线索，而且他知道还有其他许多事件一定也已经发生。因为现在他已十分准确地知道在哪里可以找到它，如果他愿意的话，他可以出去收集他的理论的进一步的证明。
如果我们再来说一句老生常谈的话，科学家读自然之书必须由他自己来寻找答案，他不能像某些无耐性的读者在读侦探小说时所常做的那样，翻到书末先去看最后的结局。在这里，他既是读者，又是侦探，他得找寻和解释（哪怕是部分地）各个事件之间的联系。即使是为了得到这个问题部分的解决，科学家也必须搜集漫无秩序地出现的事件，并且用创造性的想象力去理解和把它们连贯起来。
凡是读过侦探小说的人都知道，一个错误的线索，往往把情节弄糊涂了，以至迟迟得不到解决。凭直觉的推理方法是不可靠约，它导致了对运动的虚假观念，这个观念竟然保持了很多世纪。亚里士多德（Aristotle）在整个欧洲享有至高无上的威望，可能是使人们长期相信这一个直觉观念的主要原因。”
由此也让我想到，如果在我们的课堂教学中，也能够善于如此，是不是课堂就能够更生动起来呢。
（三）这本书很注意重大事件中不同观点、不同思想之间的争论，与物理学大厦的建立过程中的矛盾与波折。把读者引到了更加广阔的社会、文化背景之中。物理学发展历史，不可能脱离它赖以生存的社会和哺育过它的文化背景。
比如说书中对于伽利略对自由落体的研究，开创了研究自然规律的科学方法：抽象思维、数学推导和科学实验相结合的历史过程进行的详尽的叙述。它这样评论：“伽利略的发现以及所应用的科学的推理方法是人类思想上最伟大的成就之一，而且标志着物理学真正的开端”等等。这些文字在高中物理教科书的阅读材料中也曾见过，而此处再读，倍感亲切。
（四）在物理学发展史中以及重大发现的描述中，他注重质疑和提出问题的重要性，书中写道：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造性的能力，而且标志着科学的真正进步。”他创立狭义相对论来源于他从牛顿力学和电磁理论之间找到了一些矛盾，然后从这些矛盾中提出疑问，然后再深入下去找到对物质运动的认识的新的大框架，当时有这个想法的时候，他才16岁，到他26岁的时候，经历了10年的思索研究，1905年的时候提出足以影响科学技术发展进程的狭义相对论，而这个伟大的理论却源于他当时对电动力学的绝对静止观点的置疑。类似地，图灵提出人工智能始于他对“你无法制造出一台替你思考的机器”这一当时的常识的质疑。这也使我想到王淦昌院士，他是提出我国著名的“863”计划的四位中国科学院院士之一，曾于20世纪30年代留学德国。他说：“我从年轻时就敢于对前人的工作提出质疑，特别是那些与实验不符的结果，常在我脑中打个问号。”1934年他在出席一次国际学术会议时，当时有一个叫波特的人提出他在轰击铍时，发现了伽玛射线，王先生当时就觉得不可能是伽玛射线，因为它没有这么强的能量，没有这么大的穿透力。他跟导师讲，希望重新设计这个实验，证实自己的判断。可惜未得到支持。第二年查得威克发现这个射线是中子，因为中子和质子的质量一样，当时不带电所以就很难被发现。查氏因此而获诺贝尔奖。
中国有句古话：“于不疑处有疑，方是进也。”黑格尔也说过一句话：“在相同的东西里边，你能够找到不同，这才是你的本事。”所以在没有疑问的地方有人提出问题来了，这个就是进步。“真理往往诞生在100个问号之后”也是这个道理。这更使我想到，在我们的教学中，启发学生的思维，鼓励学生学会发现和质疑是多么重要的啊。
（五）书中的科学推理与思考精彩无比。有人说“科学的全部就是对每天的思考加以提炼。”而爱因斯坦的推理就是让我们真正领略到科学的真谛。比如下面的几段文字。
“我们可以继续应用直接的推理方法。思想的出发点仍然是伽利略的惯性定律。我们着实还可以应用这个在解决运动的难题中极有价值的线索从而推出许多结论来。
让我们考察在平滑桌子上朝不同方向运动的两个球。为了想象得清楚些，假定这两个方向是相互垂直的。因为没有任何外力，所以球的运动是绝对均匀的。再假定它们的速率也相等，即这两个球在相同的时间间隔内经过相同的距离。但如果说这两个球具有相同的速度是否正确呢？可以答是，也可以答否！假使两辆汽车的速率计上都表示约64公里每小时（40英里每小时），我们通常便说它们的速率或速度相等，而不管它们是朝哪一个方向开行的。但科学必须创造自己的语言和自己的概念，供它本身使用。科学的概念最初总是日常生活中所用的普通概念，但它们经过发展就完全不同。它们已经变换过了，并失去了普通语言中所带有的含糊性质，从而获得了严格的定义，这样它们就能应用于科学的思维。”
“把概念加以推广是科学上常用的办法。推广的方法不一定只有一种，通常有很多种。但不管是哪一种推广，都必须严格地满足一个要求：假如原来的条件完备时，推广了的概念必须化成原来的概念。
我们可以用目前所讨论的例子很好地来说明这个意义。我们可以首先试着把速度、速度的改变和力等概念推广到沿着曲线运动的情况里去。在科学术语上，当我们讲到曲线的时候，已把直线包括进去了。直线是曲线的一种特殊的、平凡的例子。因此，如果速度、速度的改变和力被引用于曲线运动，那么它们就自发地被引用于直线运动。但是这个结果不应跟以前所得到的结果相互矛盾。如果曲线变成直线，那么所有推广了的概念都必须化成描述直线运动的已熟知的概念。但是要惟一地确定这个推广，这样一个限制是不够的.。根据这个限制来推广一个概念，还存在很多种可能性。科学的史实指出，就是最简单的推广也有时成功，有时失败。我们必须首先作一个猜测。在目前这个例子里，很容易猜出正确的推广方法。新的、推广了的概念是非常成功的，它既帮助我们理解抛在空中的石子的运动，还帮助我们理解行星的运动。”
曾有人在网上讨论，什么是哲学？其实我也觉得，物理学与哲学是密不可分的。“哲学是研究一切存在之间抽象的相互关系的学科。” 哲学就是在从“为什么”到“是什么”的过程中产生的学问。从前是，现在是，未来仍然是。这一段路，还有好长要走。这大约就是海德格尔称自己为“途中的思想家”的原因。 《物理学的进化》全书从头到尾，字里行间，无一处不弥漫着“物理—哲学情绪”。虔诚的读者若跟随作者一道“探险”，即能被书中浓郁的“物理—哲学情绪”所感染；最后终会被完全浸透，完全征服。”这最后一点也是我最喜欢读这本书的原因。
物理读书笔记6
最近我有幸拜读了张思明老师的《用心做教育》，感触颇深，我为张老师那种对学生对教育博大精深的爱所折服，惊叹张老师30年教师生涯的传奇经历，感佩张老师所取得的丰硕教育成果。
“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。这是张思明老师给我最好的启发，也是我最大的收获。我从事教育工作已经一年多了。当我静下心来反思自己：用心做教育了吗?我有了深深的感悟：只有倾注真实情感的教育，才会收到良好的效果。教师应该时时提醒自己：“假如我是孩子，假如孩子是我的”，这样，对于学生做出的种种事情，才能采取比较客观公正的处理方法。教师要有一颗包容的心，既要包容学生的优点和成绩，更要包容学生的缺点和不足。
我们的工作很苦很累，也许很少能感到它的乐趣所在，但是我们仍要以高度的责任心和使命感去努力工作，用爱心去帮助学生，用真心去打动学生，用百分之二百的心血去点燃学生的希望之火。用不同的方式和方法，去感化我们的学生。通过我们的真情谈话，扬起学生理想的风帆。用教师的真爱和点滴话语，不断敲击学生心灵的键盘。也许我们的努力和话语在短期内起不到任何作用，但是人心总是肉长的，我想日久天长，我们的学生总会由漫不经心到提高精神，由面无表情到有了笑容……
教师传授的知识可能很快被遗忘，但教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。用语言告诉学生应该怎样做、不应该怎样做，不如力求用自己的行动，让学生悟出做人和治学的道理。用心和用力是不一样的。用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自‘用心’。用心做教育方能留心观察、细心品味;用心做教育方能专心实践、恒心坚持;用心做教育方能达高致远、荣辱不惊;用心做教育方能童心未泯，拥有爱心;用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡;用心做教育方能展示自我、感悟生命。
张老师作为一名教学能手，在教学上取得的成就更让人羡慕，通过阅读它的数学教学的诸多方法，我
首先是我们自身的专业素质要过得去。以前说“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”，而这个说法对现在和未来的教师已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，如果不更新，它的可用含量就会大大降低。作为跨世纪的教师，我们要想办法去开凿并拥有“一眼泉”。在平时的教学中，不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击，从点到面，提倡发散思维，提供多种解法，扩大题型量，充分满足学生的求知欲。深入学生，听取他们的意见，那就会事半功倍。
其次是情感交流，与学生心与心的交流。在与学生谈心时，通过观察学生的举止言谈，了解学生的个性特征，在与学生谈话时要平等对话式的，多点鼓励、少些责备，以便有针对性地教育他们。当学生有了进步时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼;当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施;当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，从而使学生感到我们老师是可依赖的。陶行知先生说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。
再次有必要对学生进行经常性的思想教育。现代小学生见多识广、思想活跃，他们不再像以前那样唯老师是从，常常将不合己意的灌输拒之于心扉之外。所以老师要事事和学生同甘苦，参与到学生里面去，指导他们，和学生建立一种平等、和谐的师生关系。在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”的上对下的说教，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界。师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。
教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。
物理读书笔记7
物理课程教育得核心是要学生获取物理知识和实际能力，达到相应得国家对公民素质得基本要求。学习是学生自己获取知识应用知识解决问题得学习活动。物理科学得学习就是这样一个能动得学习过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学交流这些观点，由此学生们构建起过硬得科学知识体系，用知识解决新得问题，学习怎样清晰得交流并建立起批判得、逻辑得思维技能。
要使学生得物理课程学习达到这一目标即实现课程教学得价值，物理课程评价得过程就显得极为重要。
物理课程评价得目得与功能
㈠目得：让学生成为一个主动得探索者和学习者，一个训练有素得思考者。
㈡功能：
⒈诊断性功能
物理课程评价得诊断性功能对教师得教学、学生得学习具有强烈得指导性作用。
⒉调节性功能
在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断得对施教者起到一个参考系得作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有得教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己得教学活动更接近学生得实际情况。同时评价得反馈信息对于学生充分利用课程学习以获取知识和能力具有独特得指导作用。
⒊激励和反思功能
⒋鉴定和选拔功能
选拔不同特长得学生按照适合自己得方向发展，正体现了教育得平等。社会发展需要多规格、多层次得人才，公平合理得选拔得选拔人才是社会进步得标志。
课程改革要求我们面对每一个学生，使每一个学生在原有得基础上都得到发展。但这并不意味着我们要否定学生间客观存在得差异，不同得学习基础、不同得学习能力，不同得学习成效是客观存在得。既然学生得学习存在如此多得差异，那么对每个学生得物理学习给予公正得、实事求是得评判是完全必要得，这将帮助学生总结学习活动得成绩，找到差距，为继续发展确定努力得方向。
因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创造得评价倾向，使物理教学和学习按照课程改革得要求健康发展。
物理读书笔记8
读了雷洪、王伟庆主编得《新课程理念下得初中物理创新教学设计》一文后，我深受启发，知道了物理教学要体现从生活走向物理、从物理走向社会得新理念、新思想、新方法。学生得探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本，要充分发挥学生得积极性和主动性。
通过学习感受到，转变学生学习中这种被动得学习态度，提倡和发展多样化得学习方式，特别是提倡自主、探究与合作得学习方式，让学生成为学习得主人，使学生得主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生得创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生得独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己得学习策略。
要充分发挥学生得主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极得学，要充分相信学生得能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学得引导学生自觉得完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生得探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代得步伐，做新课程改革得领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高得要求，向传统得教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念得转变和教师角色得再定位。
一、转变观念，重新 定位角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”得正确关系，树立“为人得可持续发展而教”得教育观念，完成从传统得知识传播者到学生发展得促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展得共同方向。在“以学生发展为本”得全新观念下，教师得职责不再是单一得，而应是综合得、多元化得。
二、终身学习，优化知识结构
物理学科是一门综合程度极高得自然学科，它要求物理教师具有丰富得物理知识和相关学科得知识，在专业素养方面成为“一专多能”得复合型人才。新课程对物理教师得知识结构和能力都提出了新得要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技得发展，物理研究得最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己得知识结构;新课程注重物理得教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质得培养。但由于长期受应试教育得影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富得科学知识，不断提高自己得人文素养;新课程对物理教师还提出了新得能力要求，如要具有与人交往合作得能力、教学研究能力、信息技术与教材得整合能力、课程设计与开发等能力。
在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识得综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题得所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作得工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师得工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择得地位，必须重新审视自己得知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结得态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实得基础知识和现代化信息素质得教育工作者
三、以人为本，创新教学模式
俗话说：教无定法。在教学过程中，学生得知识获娶智力和非智力因素培养，不能单一种固定得教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展得动态过程，应明确教学过程得复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式得教学方法。
在新课程改革中，智力因素得开发并不是素质教育得全部，学生得学习目得、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果得动力系统，对学生得学习过程起着发动、维持、调节得作用。在授课中重视物理实验和物理知识得讲授，结合介绍物理学家得故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识得产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中得作用;善于对比新旧知识得不同 点，引发认知冲突，培养学生得质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系得内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识得来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
物理读书笔记9
我一直认为，物理和艺术是没有交集的，它们的相碰不过是机缘巧合罢了。而我却没想到，这本书带我走进了一个别样的物理世界和艺术殿堂。
作者施大宁以一种抽象的意识，将每一章的内容用极其生动简略的语言进行概括，例如“硬币的两面”、“持久的革命”等等。作者以艺术的表现形式解释复杂的物理原理，用直观的图片来进一步阐释抽象的道理。
美术画作中有远近事物的区分，因此艺术家对画布上物体的大小就要好好斟酌。在解释这个原理时，书中以著名画家拉斐尔的作品《雅典学院》为例，首先对画中众多人员站位做简单的介绍，然后深入的比较远近人物在位置摆放上的差别。简练的语言，绝妙的图释，让我这个文科生很快理解这种抽象的物理原理。同时也让我明白，一幅看似简单的画里原来深藏玄机，那些生活中我们看似简单的事情，往往蕴含着深刻的科学道理。
施大宁兼以物理学家和艺术家的视角，相互平行的阐述了人类图像建立的发展历程，以及对物质运动的基本形式(时间、空间和光)的认识，让普通人也能体会到物理的艺术之美。
这本书使我看到物理与艺术相得益彰的和谐之美。
2017议论文论据：善于观察
神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。-- 谢觉哉
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备
积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。
失了一颗马蹄钉，丢了一个马蹄铁;丢了一个马蹄铁，折了一匹战马;折了一匹战马，损了一位国王;损了一位国王，输了一场战争;输了一场战争，亡了一个帝国。
大干世界，人也是一柄小小扇子，很不起眼。但只要不甘心被别人捏在手中，保持自己的独立精神，终究可以微薄之用，快意于他人，体现出自身的价值。
事例
1、伟大不见得都是巍巍乎、昂昂乎。伟大可以是高山，是江河，但伟大同样可以是溪水。巴赫的作品，巴赫的为人，就是小溪;稳定、恬静、圣洁、旷日持久。爱因斯坦说：“对于巴赫，只有聆听、演奏、热爱、尊敬，并且不说一句话。”可见其神圣伟大。
2、举世瞩目的“抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年”的大阅兵取得了巨大的成功，但观礼人员离场时各处呈现着不同的面貌：有的方阵所在地，废纸、资料袋和矿泉水瓶子到处都是，他们可能急着赶时间，会议组织方留给他们的网线没有恢复原样，人走了就放在过道中间，很容易绊倒人;少数代表离开时没有把水喝空，现场有不少遗弃的空瓶子;最干净的显然是公安骨干观礼台，公安代表队人走后没有任何丢弃物，一尘不染。
3、有一次，美国唱片业协会CEO希拉里，罗森亲眼目睹了乔布斯与工程师讨论用户界面设计的情形。当时，乔布斯和工程师坐在电脑前，为了一个设计上的问题争执不下。罗森发现，乔布斯与工程师所关注的，不过是在幕上一块大约只有一张便条大小的区域里，如何排放3个单词的问题，乔布斯如此关注细节让罗森惊叹不已，而他天才、奇迹般的成功，对细节的'高度关注不啻是关键的一大秘诀。
4、16世纪末，青年伽利略在比萨大教堂祈祷时，常常心不在焉!一段日子，他迷恋上了悬挂在房顶的大吊灯：在微风吹动下，吊灯长时间来回摆动。他根据自己脉搏跳动的时间，反复计算吊灯来回摆动的次数，然而所得的结果却令他不解：为什么吊灯摆动的幅度不论大小，完成一个摆动周期的时间都相同呢?经过反复推敲，他发现了其中的奥秘，总结出著名的“等时性原理”。它为现代钟表工业的崛起，提供了理论依据。
5、在“等时性原理”基础上，荷兰科学家惠更斯提出了“物理摆”观点，推导出摆长L与振动周期T的关系式：T=2 L/ɡ 。直到今天，中学物理实验仍采用这一简捷方法来验证重力加速度的大小。
6、1672年，法国物理学家李比希从法国巴黎出发，到赤道附近的卡宴进行天文测量，随身携带的计时器是一台已经校准好的大摆钟。到达卡宴后，李比希发现该钟每天走慢了2分28秒，他不得不重新校准。
第二年李比希带着大钟回到巴黎，看到钟又走快了，只好再次调整。同一口钟，在地球上不同的地方，走的快慢为什么不一样呢?
英国科学家牛顿经过认真探究和反复推敲，最终得出“地球不是正球体形状，而是一个在赤道部分凸出的扁椭球体”的猜想。不过在当时，并不是所有科学家都接受牛顿的观点，法国天文台世袭台长卡西尼家族就认为地球形状像直立的鸡蛋。
为解决地球形状到底如何的争论，法国科学院于1837年派出两个测量队，花了9年时间对地球进行认真的实地勘测，证实地球是扁平椭球。那以后，科学界承认牛顿的观点正确。
很多时候，我们认为，只有定下大的目标，树立起宏伟的志向，或者有众多的人鼓励、支持与赞赏，一些事情才能够成功。在这个时候，人们却往往忽略了身边的小事情、小发现。伽利略、惠更斯、李比希、牛顿等科学家的成功
佳句
很多时候，我们认为，只有定下大的目标，树立起宏伟的志向，或者有众多的人鼓励、支持与赞赏，一些事情才能够成功。在这个时候，人们却往往忽略了身边的小事情、小发现。伽利略、惠更斯、李比希、牛顿等科学家的成功经验昭示后人：对孜孜不倦的探索者来说，注意观察、注意思考，“吊灯”之类的平凡小事一样能长出熠熠生辉、光彩照人的硕果。
