教学目标：
1、教授拟题方法，快速准确拟题。
2、鼓励创新思维，力求脱颖而出。
教学重难点：
拟题技巧。
教学方法：
点评作文标题，提取取标题的方法。
教学设计思路：
关于高考作文如何取标题的问题，资料相当多。这也证明了此专题的重要性。但是每一个班都有适合他们自己穿的“鞋子”，我就是想为我现在所带班级找到适合自己的“鞋子”。
拟题时，忌讳很多。但我只讲我们班学生存在的普遍问题；拟题方法也有很多，但我重点讲化用、借用；方法点睛时，可以选用很多的例子，但我只用班上学生自己取得标题。
我通过统计学生最近三次大考中的作文标题，将其列举，让学生自己去评价。一切看似高深的方法，我们都会用。最后让学生实战演练，将白板交给学生。修辞拟题法，作为灵活环节，看上课情况而定。时间宽松多讲点，时间紧张少讲点。文中所用作文材料将一资料的形式放在整篇设计的后面。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、导入新课（2分钟）
故事激趣：有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者把题目换为《有约》。结果不但见诸报刊，还获得了三等奖。
“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也””花香蝶自来，题好一半文”那么这次我们结合本次联考作文谈谈如何取标题。
二、三忌（8分钟）
（一）标题忌跑题或偏题（3分钟）
1、亮标题。将本次考试中，同学们的作文标题在多媒体上展现出来。先亮出低分作文标题。
细节决定成败 是金子总会发光 稳中求进
2、讨论原因。
本则材料侧重于教练发现了许海峰，因为教练关注细节，许海峰成功了，所以第一个标题有问题。
如果没有教练，许海峰的成绩又不是很好，他这块金子将会被埋没，所以第二个标题也有问题。
至于，稳定性，只抓住了材料的枝叶，没有抓住主干。
3、确定正确立意。
先有伯乐，然后又千里马，慧眼识人才。
得出结论：标题首先要切题。
作文取标题实战演练。通过对三篇学生近期所写的三篇作文取标题，教会学生去一个能让人一见钟情的标题。
（二）忌过于宽泛，大而无当（2分钟）
1、亮标题。《谈文明》《文明的意义》（市联考作文题）这类标题，虽然用的人不多，但每一次都有那么几个人。
2、结论：要从自己确立的角度出发，不要题文不符；不能过于宽泛，大而无当要求合理。
（三）忌俗套，千遍一律。（3分钟）
有的人用添加法，结果100份试卷中就由10个人一样或者类似的标题。我们每一次作文都会给大家一定的范文，但是有的东西用烂了就不稀罕了。比如上学期，我们见到《莫让浮云遮慧眼》，到现在为止，还有很多同学去仿写。
一模考试中，我们有一位同学去了一个号标题《让完美之花开在缺陷的枝头》结果在二次联考中出现了若干《让…花开在…枝头》其实别人是模仿2012年江西满分作文中的`《辛福之花，开在追去的枝头》或许还有更早的源头。
三、方法点睛（15分钟）
（1）修辞法。巧妙地运用比喻、对比、引用、设问、反问、呼告、对偶、夸张、双关等常见的修辞手法，结合文章的内容进行特殊的加工编拟出标题，可以收到新颖含蓄的独特效果。
比喻，比拟我们同学这几次作文也用得比较多。
《从心做起》《忙，茫，盲》利用谐音双关等等。
（2）引用式，化用法。
引用就是把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入标题上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制胜的效果。
（3）反弹琵琶新视角。
在考场上，我们给作文拟题不但要快，而且要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定式，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷教师一见钟情、怦然心动的好标题。
（4）符号法。
《传统都去哪儿了》 《且行且珍惜》
《梦里寻“绿”千百度》 《发展诚可贵，人性价更高》《且向花间留晚照》（本次适应性考试的标题）
《让文明之花开在文明枝头》 《敢让谦让换新风》
《文明之花别样红》 《天行健君子以文明不息》《六尺巷》（以上是同学们在九江市联考中取得标题）
《野百合也有春天》 《借我一双慧眼吧》
《莫让瑕疵遮慧眼》 《的卢过檀溪》
《千里马的春天绽放在伯乐的慧眼上》《其真无马耶》
（以上是针对分宜中学、临川中学等地联考作文取得标题）
四、实战演练
阅读材料，选择一个角度构思，自主立意，写一篇不少于800字的文章。
一头驴子和一匹马到某磨坊去应聘推磨工作。结果，驴被选中，马遭淘汰。一年以后，这匹马被伯乐相中，成了远近闻名的千里马。
磨坊的主人闻讯以后，后悔不迭地跑去对千里马说：“你如此能干，当初我居然没有聘用你，我真是有眼无珠呀!”
作文取标题实战演练。通过对三篇学生近期所写的三篇作文取标题，教会学生去一个能让人一见钟情的标题
“幸亏当初没被你聘用。”千里马说，“不然，我现在就不会成为千里马，而是变成一头推磨驴了!”
1、让学生课上取标题，允许讨论。
2、让学生在白板上自由发挥，然后大家一起来探讨标题的可否性。
五、作业布置
根据上述材料，请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
左宗棠（1812年11月10日—1885年9月5日），湖南湘阴人，字季高，一字朴存，号湘上农人。晚清著名军事家、政治家，洋务派代表人物之一。与曾国藩、李鸿章、张之洞并称“中兴四大名臣”。以下是左宗棠名言赏析，欢迎阅读。
身无半文，心忧天下；
破书万卷，神交故人。
年轻人要立志，虽立志不一定能成功，但不立志肯定是庸人。这是左公年轻时所立宏远志向，既是对自己的勉励，也是他一生的写照。三十年后的同治五年，左公在福州寓所为儿女写家训时，也是写的这副联语。
在平息陕甘叛乱后，左公坚持十年不断上书，要求出兵收复新疆。当时朝政内外交困，中国的东西部都受到列强的入侵，因此出现海防、塞防的争论。李鸿章说海防为要，“新疆不复，与肢体无伤”，绝大多数官员赞同李鸿章的建议。但左宗棠认为，沙俄对新疆的吞并之心自古有之，再加上英国人支持的阿古柏同时叛乱，如果新疆失去，中国的西北大门洞开，国家社稷将受到严重威胁，所以新疆问题才是大局中的核心。他在1875年4月的奏折中指出：
中国定都北京，蒙古环卫北方，与陕甘以及新疆实为一整体；新疆不固，则蒙古不安，蒙古不安，京师亦无晏眠之日。故西北名虽为边郡，实则如腹地，必须作为一个整体“分屯列戍，斥堠遥通”，才能令外人无隙可乘。如今，新疆之乱明系阿古柏、白彦虎篡逆，背后则有沙俄“狡焉思逞”，即使暂时节制兵事，也不可能打消对方的野心。莫若趁列强尚未大举介入，集中兵力将叛乱平定，如此方可绝后患。
时新疆路途遥远艰辛，非今人所能想象
在左宗棠的多年坚持下，1875年朝廷终于决议，任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。左公时近七旬，以完全可以告老还乡的高龄，抬着棺材进行了新疆保卫战，随时准备献出自己的生命。历经三年艰辛征途，成功收复新疆。1884年（光绪十年）奏请设立“新疆省”，取“故土新归”之意。
左公收复新疆之战，粉碎了俄国、英国侵占新疆的`企图，保卫了中国的西部边陲，打击了侵略者的嚣张气焰，为中华民族立下卓越功勋。
注：批准出兵后，筹饷成为左宗棠的头等大事，堂堂朝廷大员，不惜放低身段向各省低阶官员说好话赔笑脸求款。据统计，左宗棠用兵新疆六年共收饷6018.3万两银，主要来自各省协饷，居第二位的就是胡雪岩（光墉）的借款。胡雪岩为左宗棠所借的款项累计达1710万两，占总军饷的28.4%。考虑到各省关协饷经常迟解，胡雪岩所借银两往往在最危急时刻送到，实在功劳卓著。今世人多谈红顶商人发财之道，却忽视了胡雪岩为筹措西征军费作出的巨大贡献。单帮助左公捍卫西北边境，胡足以引以自豪了。
好便宜者，不可与之交财。
多狐疑者，不可与之谋事。
对于好贪便宜的人，不要有财务往来。因为经济合作讲究是互利互惠，贪婪之人很难长期合作。
对于多疑的人，不要和他一起做事。因为合作最重要的就是彼此坦诚，互相猜忌是无法合作的。
穷困潦倒之时，不被人欺；
飞黄腾达之日，不被人嫉。
人不仅要有自尊自信，也要有自省自谦。
人在逆境中、困窘时，要保有自己的人格尊严和做人底线，不能接受别人的羞辱。人在顺境中、发达时，要保持随和低调，谦和待人，不要遭人嫉恨。
左公一生恃才傲物，低调谦和不是他的风格，但瑕不掩瑜。
能受天磨真铁汉；
不遭人嫉是庸才。
这二句要和上面的二句连起来看。
人生总是会遭遇困境、经历磨难，能在困境中坚持，不轻言放弃，才算的上是真汉子。才华横溢必定会遭人嫉妒。有才华的人，既使被周围的一些人嫉恨，也应勇往直前，这样才能有所作为。
这是左公一生的真实写照。
发上等愿，结中等缘，享下等福。
择高处立，就平处坐，向宽处行。
——题无锡梅园
这是左宗棠的一副
百读不厌，实是为人处世的经典道理
季子敢言高，仕未在朝，隐未在山，
与吾意见偏相左；
藩臣多误国，进不能攻，退不能守，
问他经济有何曾。
曾国藩与左宗棠的关系是近代史上非常有趣的话题，二人不仅性格完全相反，曾公缓慢钝拙，左公聪慧犀利；而且经常政见相左，曾公稳中求进，左公壮怀激烈。此对联就是二位优秀政治家的文字互嘲。曾国藩的上联中，季高是左的表字，左宗棠的下联完美应对还以颜色。其实左宗棠与曾国藩都是当世栋梁，所争之事是对军国大计方面的不同见解，而非权势之争。左氏的崛起，曾氏的提携与包容功不可末。曾去世后，左与李鸿章争斗失败，这正是李鸿章不如曾国藩之处，李继承了曾的衣钵，但缺乏曾宽厚容才的胸怀。虽然左宗棠经常挖苦曾国藩愚钝不堪，曾国藩却对左宗棠有如此评价：
论兵战，吾不如左宗棠；
为国尽忠，亦以季高为冠。
国幸有左宗棠也。
而看左宗棠在曾国藩去逝后的挽联：
谋国之忠，知人之明，自愧不如元辅；
同心若金，攻错若石，相期无负生平。
惺惺相惜之情，溢于言表。在当政满人深度的猜忌中，两位的默契，尽在不言中。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。评为“学习标兵”、“进步之星”的学生成为学生学习的榜样，他们就会认为自己是一个好的学生，教师及时引导发挥好他们的激励带动作用，他们就会更加努力，就会更加出色，其余学生也会为下一次成为“学习标兵”、“进步之星”而更加努力的！
一、目标激励，激发学生的拼搏精神
教师作为学生人生旅途的指路人，必须重视对学生目标的引导，根据学生的自身条件和特长引导学生设计正确的奋斗目标，为了实现这个奋斗目标就要引导学生制好近期的目标，并时时鼓励学生为实现此目标而刻苦学习，不断为学生输送前进的动力。
作为评为“学习标兵”、“进步之星”的学生，他们的目标的合理制定更为重要，过则不及，打击他们向上的信心；欠则易达，起不到很好的教育效果。为此，学期初教师要对评为“学习标兵”、“进步之星”的学生制定的学习目标卡，确定学习的榜样，一一审定，帮助学生制定一个明晰恰当的目标，树立其学习的自信心。当然，教师要根据学生制定的目标，精心组织一些活动，使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体，会使学生由对集体的热爱，转而投入到学习中去。
二、榜样力量的激励
每个学生都有闪光之处。评为“学习标兵”的学生往往品学兼优、自觉性高、自制力强；评为“进步之星”的学生往往自觉性不高、自制力差些。即使这样，也要告知他们，是学生学习的榜样，做事要注意影响，为全班学生带个好头，使他们稳中求进。当然，每一个学生的每一点滴进步，都要及时地肯定，热情地给予表扬激励，培养学生的自信心，激励学生努力拼搏。特别是当学生受到挫折时，要从正面说服教育、引导激励，帮助其分析失败的原因，制定出取胜的.策略，树立新的起点，激励学生奋起直追，让学生找到自信。
“榜样的力量是无穷的”。除了把班内品学兼优、成绩突出的“学习标兵”“进步之星”作为学生学习的榜样，鼓励学生向他们学习，使同学们学有榜样，赶有目标外，还要经常提供一些反映古今中外名人的先进事迹、名言警句来教育激励学生，让学生从中吸取营养滋润自己。
如：正处于学习阶段的学生，应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求的精神，因为只有这样，才能实现目标，在追逐梦想的舞台上大显身手。在学习的。道路上也只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。若是连学都不想学，好逸恶劳，怎么会学懂知识，掌握知识，有怎么会品学兼优，出类拔萃呢？一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，付出辛勤的劳动，收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕，人生能有几回搏？此时不搏更待何时？人生能有几个花季，雨季？过去的就没法改变了。所谓“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”就是这个道理。
三、评选“进步之星”，拓宽激励范围
让每个学生都应有机会展示自己，接受挫折教育，锻炼他们生存发展所必备的心理素质。后天的勤奋可以弥补先天的不足，珍惜现在的每一刻，努力获取知识，才使自己拥有亮丽的人生。每个人都有自己鲜活的梦想，相信，梦有多远，我们就能走多远。
定期评选“进步之星”，将对任何水平的学生都有激励作用。只有激励的面广了，才能让所有的学生有一个奋斗的目标，有一个努力一下就可以达成的目标，才能更有效地达到激励的目的。校级考试评“进步之星”，为学生尤其是后进生创造成功的机会，激发他们积极向上的热情，增强他们主人翁的责任感，通过评价激励，促进他们的发展，为他们播种下希望的种子。
四、评价激励，鼓舞学生持久努力的信心
有人以两组学生为被试进行心算作业实验，对第一组只告诉他们尽量做好；对第二组则不断对他们做的结果做出评价。结果表明，第二组比每一组成绩好了16.5%。这告诉我们，评价，作为一种信息反馈，对学生的行为活动有重要的激励作用。
班级管理中，评价多种多样，口头的与书面的、语言的和非语言的、定期的和随机的等等。评价作为一种强化刺激，及时给予才有激励效能，学生学期初的一个好行为，班主任到期末才提出表扬，其强化激励作用几乎是零。因此，应特别注意多运用随机性的评价，被评为“学习标兵”、“进步之星”的学生也不例外。
校级考试评“进步之星”，为学生尤其是后进生创造成功的机会，激发他们积极向上的热情，增强他们主人翁的责任感，通过评价激励，促进他们的发展，为他们播种下希望的种子。在班级管理中，班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力！
除此之外，教师的作用也很重要。激励不仅只是一种信念，还是一种力量。对于学生来说，教师的激励就像一个灯塔，指引着努力的方向；教师的激励是滋润心田的雨露和抚慰心灵的春风；教师的激励是心灵鸡汤，激发内在动力与兴趣，使智力得到提升，使人格与品质得到培养与完善。用激励和抚慰去告诉我们的学生要珍惜人生的花季，可以让学生的信心大增，使师生间的关系变得更加融洽，培养了学生良好的习惯，使师生双方都获得尊重，让校园成为学生的快乐天地。
