美丽的童话世界群文阅读教学设计1
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点？？进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想？？从而更喜欢童话这种文学体裁。
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2、《大林和小林》《小山雀学本领》。
【教学重点】
1、在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1、同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？
2、师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目
二、主题回顾
1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）
三、学习童话《大林和小林》
1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）
2、（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
3、全班交流：指名回答。
4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：
（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？
（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？
（3）、你喜欢大林还是小林？为什么？
（4）、读了这个故事，你有什么收获？
联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读
我的感悟：
我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。
过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。
四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》
1、请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：
（1）文章写了一件什么事？
（2）你有什么启示？
2、指名说
3、师小结
无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。
五、诗朗诵《神奇的世界》
1、过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》
六、作业
1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》
2、课下写一篇生动有趣的童话故事。
板书：
美丽的童话世界
大林懒想当富翁，不想工作
胆小不动脑筋
小林勤劳热爱劳动
勇敢机智
美丽的童话世界群文阅读教学设计2
本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的.责任意识。
【设计理念】
以“单元整合？群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。
2、《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。
【教学重点】
1、了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2、在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
【教学步骤】
一、导入谈话
1、同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？
2、师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。板书题目
二、主题回顾
1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；
三、交流阅读记录卡
1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的`？
2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈爱
《鸬鹚》：守纪
《天鹅》：美丽
四、片段分享与精彩赏析
过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？
1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？
提示：可以从修辞方法上来回答。
回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____
2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？
3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？
指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读
五、主题拓展
1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？
回答句式：我喜欢____，因为它____（指名说）
2、师小结
动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。
六、好书推荐：
1、《再被狐狸骗一次》
2、《鸟奴》
七、作业
设计两条保护动物的宣传标语。
美丽的童话世界群文阅读教学设计3
一、基本理论
1、含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2、特征：同一议题、多个文本、探索性教学
3、研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳
4、意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究
二、设计要领
1、改变教师的教学习惯
A王林：先做减法，再做加法！
减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……
加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……
B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词—句式—篇章结构—内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读
普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！
2、结构化安排选文
1）选文类型丰富
文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；
实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；
尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2）保持选文原貌
“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
3）“群文”组织的“结构性”
a线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……
b组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……
c群文之间逻辑性强——多角度、全方位
（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）
三、阅读方法
单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；
除此之外，还有默读、速读（扫读、略读、跳读和技巧阅读）、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。
大林和小林好词
翻来覆去、自言自语、笑眯眯、偷懒、尊严、触犯
挤来挤去、时时刻刻、拳打脚踢、一晃一晃、
呼噜呼噜，稀罕，哇啦哇啦，恭敬，四七二十八
有害又粗又硬，结结实实
风尘仆仆
委屈、横眉怒眼
大林和小林好句
1月亮戴着平平的.帽子向西走下去，太阳从东边吐出红光来，红里面带着金色，照着树林美丽极了。
2月亮出来了，小林眼角上挂着的泪珠闪闪发光
3，天也晚了。太阳躲到山后面睡觉去了。月亮带着星星出来向他们眨眼。 大林和小林还哭着。哭呀哭的，太阳睡了一觉醒来了，又从东边笑眯眯地爬出来。
4，突然有个很大很大的声音，像打雷似地叫起来：“要什么?要吃掉你们!”大林和小林吓得摔了一跤。兄弟俩彼此抱了起来，脸上的汗淌得像下雨似的，四条腿儿打着战。他们四面看看，可是什么也没看见。
5，有五千位著名的医生在叭哈的床旁边，给叭哈看病。医生说：“很危险，很危险!” 说了之后，就拿一碗面粉，把叭哈的伤口糊起来，再拿一张纸贴在上面，纸上写着：“血会止的。不止就会死的。不死总会活的。
6，太阳仍旧把那满地的珠宝照得闪亮。碧绿的海水一滚一滚的，卷起一道道白边，哗哗地响着，一碰到岛边的岩石上，就散成一个个的水珠。
1、七嘴八舌：形容人多口杂。
2、鼎鼎大名：形容名气很大。
3、晕晕乎乎：解释指头脑不清醒。
4、轰隆轰隆：低沉而常常重复的声音。
5、时时刻刻：每时每刻或每一个时刻。
6、四面八方：指各个方面或各个地方。
7、价廉物美：东西价钱便宜，质量又好。
8、横眉怒眼：就是我看你很不顺眼的意思。
9、拳打脚踢：用拳打，用脚踢。形容痛打。
10、瓶瓶罐罐：很多的各种各样的瓶子和罐子。
11、叽里咕噜：形容说话别人听不清或不明白。
12、毫不迟疑：一点都不犹豫，形容非常坚决果断。
13、自言自语：言、语：说话。自己跟自己低声嘀咕。
14、翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
15、愤愤不平：愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。
16、一路平安：指旅途中没出任何事故。也用作对出门人的
17、垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
18、哈哈大笑：形容开怀的大笑起来。形容非常开心。不属于成语。
19、糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
20、日晒雨淋：解释雨水淋浇，太阳曝晒。亦形容露天劳作或旅途的辛苦。
21、恭恭敬敬：（1）对长辈贵宾谦恭而有礼貌。（2）对别人非常有礼貌、很尊敬。
22、一五一十：五、十：计数单位。五个十个地将数目点清。比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。
大林和小林好句
1、月亮出来了，小林眼角上挂着的泪珠闪闪发光。
2、可是他马上记起，哥哥是和他分两个方向跑的。
3、这是一条非常热闹非常热闹的街，街两旁都是极讲究的店铺。
4、天也晚了，太阳躲到山后面睡觉去了，月亮带着星星出来向他们眨眼睛。
5、现在我趁他们不叫的时候说出来吧。足刑是什么呢？原来是——搔脚板！
6、飘呀飘的，就看见了一个小小的岛，岛上有五颜六色的东西在太阳下面闪亮。
7、这位官儿是个狐狸，是平平的弟弟，叫做包包。包包的脸是黑色的.，身子也是黑色的。
8、这地方是个大操场，操场旁边有五百间教室，有一百三十四位算术老师在操场上走来走去。
9、月亮戴着平平的帽子向西走下去，太阳从东边吐出红光来，红里面带着金色，照着树林美丽极了。
10、翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林。
11、他们三个都给绑得紧紧的，一动都不能动。巡警们就用手在他们脚板上很重地搔着。他们都痒得要命，难过极了，又挣不脱。
12、太阳仍旧把那满地的珠宝照得闪亮。碧绿的海水一滚一滚的，卷起一道道白边，哗哗地响着，一碰到岛边的岩石上，就散成一个个的水珠。
13、小林和乔乔是没有家的，只有一个继父，叫做中麦——那也是一个不守规矩的穷汉，一定也犯过罪。不过中麦已经死了好些年了，就也不必追究了。
14、天也晚了，太阳躲到山后面睡觉去了，月亮带着星星出来向他们眨眼睛，大林和小林还哭着，哭呀哭的，太阳睡了一觉醒来了，又从东边笑眯眯的爬起来。
15、小林和乔乔都是野孩子出身。小林出世的时候，就好像一条野狗似的，躺在一个山谷里，后来幸亏有一位好心的绅士发现了他，才把他送到咕噜公司去做工。
16、突然有个很大很大的声音，像打雷似地叫起来：“要什么？要吃掉你们!”大林和小林吓得摔了一跤。兄弟俩彼此抱了起来，脸上的汗淌得像下雨似的，四条腿儿打着战。他们四面看看，可是什么也没看见。
17、有五千位著名的医生在叭哈的床旁边，给叭哈看病。医生说：“很危险，很危险!”说了之后，就拿一碗面粉，把叭哈的伤口糊起来，再拿一张纸贴在上面，纸上写着：“血会止的。不止就会死的。不死总会活的。
18、翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。
