《铁杵磨成针》读后感 篇1
读了《铁杵磨成针》这个故事，我感到学习、做事都要脚踏实地，坚持不懈才能成功。
这篇文章大概写了这么一个故事：传说李白小时候很不爱学习。在一次闲逛中，李白认识了一位要把铁棒磨成针的老婆婆，她坚持不懈的精神打动了李白，于是李白开始认真地读起书来。
当我读到“老婆婆说：“我要把它磨成一根绣花针！”时吃了一惊。这么大的铁杵，还要磨成一根那么小的绣花针？但我又转念一想：是呀，为什么不可以呢？我磨一天不行，我就磨两天；磨两天不行，我就磨一年；磨一年不行，我就磨两年……这样一直磨下去，还怕它不成为针？时，我记起了《纪昌学射》这个故事。纪昌很喜欢射箭，便找神箭手飞卫做老师，飞卫先让他练会不眨眼。终于，两年之后纪昌学会了不眨眼。然后，飞卫又让纪昌练眼力，三年之后也练成了。最后纪昌成了一个神箭手。我觉得纪昌从基本功学起，脚踏实地、坚持不懈地练了五年，是值得我们学习的。
我也有一次这样的经历：大约在三年级时，我喜欢上了骑车。爸爸妈妈就给我买了一辆自行车。那时我还不会骑自行车，就开始学了起来。刚刚开始时，我跃跃欲试地坐上了车，双脚在地面上一点一点地移动，从而使自行车动起来。但常常这样让我心生厌烦，几次想不学习了。但在看到大人们骑车的那个模样，我的耐心仿佛又回到了心里。终于，在我的一次次努力下，我成功了！我会骑车了！刚开始是踩了一两下便滑倒了，后来变成了七八下，最后骑了一条街、两条街。
在品尝胜利的果实时，我又懂了一个深刻的道理：坚持不懈是一条通向成功的道路！
《铁杵磨成针》读后感 篇2
故事讲的是：唐代大诗人——李白小时候是个不喜欢读书、学习成绩很差，爱逃学去玩的孩子。
一天，李白又丢下书本溜出去玩，他走着走着，看见一位老奶奶坐在矮凳上，手里拿着一根粗大的铁杵在磨刀石上磨来磨去，李白忍不住好奇，就问道：“老奶奶，您在做什么呀？“我要把它磨成一根针。””老奶奶回答，她头也没抬，认真的磨着手里的铁杵。李白听了心中暗笑，说：“老奶奶，针是非常细小的，而您磨得是一根粗大的铁杵啊！”老奶奶边磨边说：“我正是要把这根铁杵磨成细小的针。”李白惊奇地问：“什么？这么粗大的铁杵能磨成针吗？”老奶奶抬起头来，慈祥的说：“是的，要把铁杵磨成针是很困难的。可是我每天不停的磨，总有一天我会把它磨成针的。只要功夫下得深，铁杵也能磨成针呀！”李白听了老奶奶的话，心想：只要有恒心，什么事都能做成的。读书也是这样，只要用功读，就会读好。想到这，李白高兴地说：“我懂了，老奶奶，谢谢您！”说完，李白跑回了家，拿起书本，认真的读了起来。
从此李白不再贪玩，他刻苦读书，长大后成为了一名大诗人。
这说明做任何事只要肯下苦功夫，有恒心，有毅力，坚持到底，就能成功。
《铁杵磨成针》读后感 篇3
铁杵不经过长期的磨练怎能细如针！
人们常说：人生如茶，需细细品味其中的韵味，一杯好茶，需经过人过采摘，提取精华，在经过一遍遍复杂严谨的程序，最后还需一个懂得茶道之人才能浸泡出一杯沁人心脾的好茶。那么人生也会像制茶一样，需要一个懂得磨练自己的人才能磨练出一个好的人生。
但是铁杵磨练成针需要比制茶更坚定的毅力，才能将大大的铁磨成小小的针。你曾想过磨练一杯茶需要多长时间，磨练一根铁杵又需要多长时间？我不懂茶道，但至少我知道，磨练铁杵要比磨练一杯差更困难，需要更多的时间，需要强大的内心和坚强的意志，才能做到。
懂得品茶的人，是高尚的人，但懂得欣赏一根针的人更为崇高。这是因为他们懂得古时候的人们将铁杵磨成细小的绣花针需要多么艰辛的劳动，是因为他们懂得怎样欣赏一个被汗水和时间磨练过的人生。
人生是应该像磨铁杵那样的坚定，不要因为一点挫折和失意就放弃了原本要追求的目标，人生没有挫折就永远不会成熟，永远都没有成功的一天。所以我们应该接受命运的洗礼，在逆境中磨练出一个不一样的人生。
我想，每一个人都会有不坚定的一面，这是中华民族一直全世界人民都存在的一个问题，但是有问题是进步和成功的一个重要原因。如果生活中没有问题，哪里来的答案，没有答案哪里来的成功。所以历代的伟人们都用不同的方式战胜了这个问题，他们才能坚定的走向成功，走向他们理想的道路。
向来人们都非常崇拜伟人，人们都以为伟人很聪明，很耀眼，但却只有经历过的人在知道，才懂得，他们是经过怎样残酷的生活经历，怎样艰难的求学道路，在怎样不堪的生活环境中才会磨练出如此耀眼似明珠的人生。如果我们能学习伟人的这种求学精神，面对挫折勇往直前的勇气，我们也会像他们那样创造出让人赞叹的人生。
都说铁杵磨成针很难，但是不试过怎能知道没有成功的一天呢！
《铁杵磨成针》读后感 篇4
古时候，在眉州的象耳山下，有一条叫磨针溪的小河。传说李白小时候就在那里的象耳山下读书学习，每天课间的时候就到磨针溪边玩耍娱乐。
李白小时候很顽皮，上课常常三心二意。不是玩玩手中的玩具。就是看看蓝天。有一次，上课的时候李白听到窗外鸟儿的歌声。就放下书本，趁老师不注意，跑出去逗鸟玩儿。
李白看见了一只大白兔从身边跑过，李白看见了就去捉兔子。不知不觉到了磨针溪边，看见了一个茅草屋。旁边坐着一个老婆婆。老婆婆正在磨一个铁杵。李白问：“老婆婆你在干什么？”老婆婆说：“我在磨绣花针。”“绣花针？”李白又问：“是缝衣服的绣花针吗？”“当然”老婆婆说。“可是铁杵那没粗什么时候才能磨得像绣花针？”李白疑惑了。老婆婆说“水滴能把石头滴穿，愚公都能移动大山，为什么铁杵磨不成针？”
老婆婆的一番话，让李白羞愧难当。他看了看老婆婆，一步一步的走向了学校。从那以后他在也没逃学，成绩一天一天的提高让老师同学很惊讶。
现在我要好好学习，坚持不懈。不半途而废。长大后成为国家栋梁。
《铁杵磨成针》读后感 篇5
今天我读了一则故事叫《铁杵磨针》。
这个故事是讲了李白少年时很顽皮，做任何事情都没有耐心。一天他在小河边玩看到一个老婆婆在磨一根大铁棒，他很好奇，就问老婆婆在干什么，老婆婆告诉他她在磨一根绣花针。李白惊奇地问：“这么粗的铁棒要磨成绣花针，这可能吗？”老婆婆严肃的说：“只要你坚持天天磨，就会越磨越细，功夫到了就会磨成针了。”李白听了老婆婆的话沉思了很久，他觉得老婆婆说的很对，他决心要向老婆婆学习，发奋努力。从此以后，李白再也不贪玩了。由于李白发奋读书，最后终于成为著名的大诗人。
读了这个故事后，我明白了做任何事情都要有耐心有毅力，只要下苦功夫就能克服困难取得胜利。
《铁杵磨成针》读后感 篇6
我这几天，看了一个成语故事，那就是《铁杆磨成针》。
故事的内容就是李白他小时候非常贪玩，不想学习，每次都从学堂里逃出来玩。有一次他跟往常一样逃出去玩，在一条小河边看到一位老婆婆拿着一根铁棒不知道干什么，于是就问老婆婆：“你在干什么？”老婆婆答道：“磨针。”李白说：怎么可能磨得成针吗？”“只要功夫深，也能把铁棒磨成针。”李白深受启示，奋发图强，最后成为了一名大诗人。
我觉得这个故事表达了一种持之以恒的精神。铁杵一直磨也可以磨成针。水一直滴在石头上也可以穿过石头。持之以恒的精神是多么强大啊！那些无比强大的困难也可以被克服。学习学累了，可以看一会电视，然后继续学习。打篮球打累了，跑步跑累了，我还要坚持，因为我相信只要持之以恒就可以成功
持之以恒，好像每个人都可以做到，其实很难做到。比如说马云，他开始创业的时候业绩没有很好，但他还是一直坚持下去，一个外国人看到了他的努力，就投资了马云，最后马云成为了一个百亿富翁。
这个故事告诉我们：不可能有人一出生就是天才，那些伟大的名人，也是通过自己的努力成功的，所以让我们一起坚持不懈做好每一件事吧，加油！
《铁杵磨成针》读后感 篇7
今天我读了《铁杵磨成针》这个成语故事，让我感触很深。
故事的主人公是我国唐代诗人李白。李白小时候是个很贪玩的孩子，每次都会趁先生不注意偷偷溜出学堂玩耍。这天李白不小心在河边发现一位老婆婆在磨一根铁杵，李白很疑惑，跑过去问老婆婆在干嘛，老婆婆就回答到，她在磨铁杵，想把铁杵磨成针。李白又说铁杵怎么可能磨成针？老婆婆笑着说到：“只要功夫深，铁杵也能磨成针。”李白听了很感动，从此刻苦学习，成为了大文豪。
读了这个故事，让我明白了只要努力。铁杵也能磨成针，水滴也能穿石。这就能说明，只要我们在做某件事的时候，持之以恒，不要半途而废，就一定会成功。
其实我身边也有和李白经历相似的人，那就是我的邻居，他之前的英语成绩很差，每次考试都不及格，有一次上英语课的时候，老师说到：“那些不及格的同学一定多读书，多做一些练习。”我的邻居听到后就下定决心一定要考出好成绩来。后来，他每天不论是早上、中午、还是晚上都会拿着英语书读课文、单词，到了期末的时候，他竟考得了92分的好成绩，真是令我们意外，连老师都感到很意外。
读了《铁杵磨成针》这个成语故事让我们收获满满。所以我也要像我的邻居一样，做事持之以恒，不要半途而废。
《铁杵磨成针》读后感 篇8
多读书，读好书，书就会给你好处，给你不读书的人所享受不到的道理。而我读了《铁杵磨成针》这篇故事被里面的内容所深深吸引。
这个故事讲我国唐代大诗人李白，他小时候是个不爱学习的孩子，所以他父亲把他送到学堂。但诸子不好学，所以李白读书困难。有一天李白趁学堂老师不注意溜出学堂，李白来到河边看见一位白发苍苍的老奶奶在磨铁杵。李白问老奶奶铁棒怎么磨成针，当奶奶笑着回答：“孩子，只要功夫深，铁杵也会磨成针。”李白听了很感动，从此刻苦学习，终于成了一位大文豪。
看了这篇故事，你是不是还没悟出什么道理？其实我也有这样的情况：三年级的时候，我语文、数学的成绩都不太理想，语文成绩是：76、72、78……而数学成绩是：56、61、67……英语的成绩比较好，都是一目十行：92、94、96，到现在都还是那么稳定。直到有一天星期一，我学到《铁杵磨成针》这篇课文后，我也像小白那样被老奶奶深深的打动了。于是我下定决心一定要坚持不懈，把语文、数学的成绩提高。那天晚上，我写完了学校作业后，我就写母亲给我买的练习。语文、数学每天写两页，晚上睡前时，所以，我要读语文、数学。上课认真听课，认真做作业，上课大胆举手回答问题。当然，也不能忘了英语跟语文、数学一样。为了保持英语的成绩，我也是每天晚上写练习、读英语书。直到五年级现在，我语文、数学成绩有了翻天覆地的变化。语文的总成绩是90分以上，数学一样，英语还是那样稳定。这都是靠坚持不懈的努力，获得的成功。
通过这个故事，我知道了：没有人能随随便便成功，只要有恒心，努力坚持不懈，就会提高成绩。
《铁杵磨成针》读后感 篇9
今天上课时，我读了一篇《铁杵磨成针》的故事。
故事的主人公是唐代大诗人李白，他小的时候是个不爱学的孩子，经常逃课出去玩，有一天，他趁老师不注意偷偷溜出学堂，在一条小河边玩耍，看见了一位老婆婆正在磨一根铁棒，老婆婆告诉李白他要把这根铁棒磨成针。李白满脸疑惑地看着老婆婆，老婆婆似乎看出了李白的心思，就笑着说：“只要功夫深，铁杆也能磨成绣花针。”李白听完后很感动，从此他就开始刻苦学习，不久后李白就成了大文豪了。
这个故事让我印象很深。铁杵一天天磨，就能磨成绣花针；水滴一遍遍滴，就能把石头滴穿。如果我们有这样的精神，那生活里的困难算什么？作业写累了休息一下，然后又继续写完；练习乒乓球，手累了，坐下来做一下操，再去练。到结束……
持之以恒说起来容易，但做起来很难。比如我作文没考好，就去补作文，从四年级到五年级我都在补作文，期末考试作文终于满分了。这就是我持之以恒的结果。
通过阅读这个故事，我知道了没有人是随随便便就能成功的。要经过自己的坚持不懈、刻苦学习。才能取得进步；才能成为最终的赢家。
《铁杵磨成针》读后感 篇10
《铁杵磨成针》是一个成语故事。
故事的主人公是我们大名鼎鼎的唐朝诗人李白。李白小的时候是一个贪玩，不爱学习的孩子，还经常逃课。有一次李白逃课，逃到一条河边，看见一位老婆婆正在磨着一条又粗又大的铁棒，李白就满身狐疑地看着她，老婆婆知道了李白的心思，告诉他要把这条铁杵磨成针，并说：“只要功夫深，铁杵也能磨成针。”李白听了很有感触，回到学院好好学习，最后成为了一代大文豪。
这个故事让我感触很深。铁杵一天又一天的磨，可以磨成一根又细又长的针；水一滴一滴的滴，可以把石头滴穿。足以说明只要能持之以恒无论做什么事都能做好！如果我们在现实生活中也具有这样的精神，那生活和学习上的一点点困难就算不上什么了。只要我们读书累了，就稍稍停下来，喝口水，继续读下去；跑步摔倒了就立马站起来，只要你继续坚持就会觉得剩下的距离也不是那么的远不可及。
持之以恒这个词语说起来容易，但做起来难。比如：我以前英语非常差，但我开始每天读英语，成绩不断地提高。但有一天我累了，我要放弃了的时候，我想起了《铁杵磨成针》的故事，我坚持了下来，同时成绩也从倒数到了全班前三名。
通过这个故事我明白了：无论是做人还是做事都要做到持之以恒，才能成为人生中的赢家。
《铁杵磨成针》读后感 篇11
读书可以让我明白很多道理，增长很多见识，每天我都读书，印象最深的是一个关于李白的故事：李白从小很贪玩，一天他出去玩时，看见一位老婆婆在磨铁棒，便问道“婆婆，您在干什么呀？”，老婆婆边磨边说“我在用铁棒磨绣花针呢！”李白听了很惊讶“铁棒也能磨成绣花针吗？”老婆婆继续说“能，只要天天磨，肯下功夫，铁棒也能磨成绣花针”。
李白想想觉得很有道理，好像从中悟出了什么，联想到自己的学习，知道不学习是不对的，就立刻跑回去继续读书。后来，他终于成为历史上著名的诗人。
同学们，这个故事告诉我们，不管是学习还是生活中，肯定会有困难和险阻挡住我们前进的道路，但是，只要我们有恒心、有毅力、不放弃，不断总结提高和改进，就总会有克服困难、取得巨大成功的一天。
读书，不能一味的讲究数量，要善于思考和总结，小故事往往隐含了大道理，很多成语故事虽短小精悍，却寓意深刻，如：囫囵吞枣、凿壁偷光、刻舟求剑、黔驴技穷等等。
同学们，让我们携起手来，在知识的海洋里遨游，探索和发现知识的奥秘，读万卷书才能行万里路，也只有读书破万卷，才能下笔若有神。
《铁杵磨成针》读后感 篇12
“只要功夫深，铁杵磨成针。”说起这句话，还有一个关于李白小时候的故事。
李白是唐代的大诗人，被誉为“诗仙”，可是他小时候并不喜欢读书。一天，李白正在读书，读着读着他就有些不耐烦了，心想：这么厚的一本书，什么时候才能看完啊？我还是先玩会儿吧！于是，李白把书一扔，就跑出去玩儿了。李白来到桥边，看见一位老奶奶正在磨一根铁棒，忍不住问：“老奶奶，您磨这根铁棒做什么啊？”“我要把它磨成一根针。”李白又问：“那什么时候才能磨成针呀？”老奶奶说：“我每天都磨，还愁磨不成针吗？”李白听后，若有所思，就回到家继续读书了。
是啊！生活中许多事就像这根铁棒，只要日日夜夜去坚持，就一定能成功的。俗话说的好：往往是最后一把钥匙打开了门。这最后一把钥匙就是坚持。学习就更需要坚持了，大家都知道我国著名文学家陶渊明吧，他也有一个关于坚持的故事。
一天，一个少年问陶渊明有什么学习妙法，陶渊明笑着说：“哪有什么学习妙法啊，只有笨法——坚持！”少年不太懂他的意思。陶渊明拉着少年的手来到稻田边，问：“你看！这株小苗有没有在长啊？”少年说：“没有。”陶渊明说：“知识就像这株小苗，是靠积累的。”他又问少年：“为什么磨刀石会凹下去呢？”“磨的呗！”陶渊明说：“这就像读书啊，如果天天不读书，就会有所亏欠的。
读完这两个故事，让我联想到了自己，我就是个不爱坚持的人，遇到一点困难就想放弃、投降，以后，我会努力改掉这个坏毛病，我相信，只要努力去拼搏，去坚持，就一定能像这根铁棒一样，磨成一根精美的绣花针！
《铁杵磨成针》读后感 篇13
今天，我读了《铁杵磨成针》的故事，有很多的感想，接下来就让我和大家说说吧！
在唐代时，李白小时候，不爱读书。有一次，他读一本很厚的书，刚读到一半，就不想读了，想出去玩。在玩的时候，小李白看到了一位来奶奶拿一个铁杵在石头上磨。于是，他就跑去问这位老奶奶，说：“您这是在拿铁杵在石头上磨干啥啊？老奶奶说：“我在拿铁杵磨针啊！”小李白说：“你要磨多久才能把铁杵磨成针啊？”老奶奶说：“只要不停地磨，就一定能磨成针！”小李白听了，想到自己读书没有毅力，半途不读了，很惭愧。于是他马上跑回家，开始刻苦读书，最后成了伟大的诗人。
这个故事告诉我们了一个道理，那就是：做任何事不管要花多长时间做完，有多么难做，只要坚持不懈，一定能成功！我们一定要学习老奶奶和愚公坚韧不拔的精神，让自己变得做事更有毅力，更加坚强，更有恒心。
《铁杵磨成针》读后感 篇14
唐代大诗人李白，幼年时便读一些经书、史书，那些书都十分深奥，他一时读不懂，便觉枯燥无味，于是他丢下书，逃学出去玩。
他一边闲游闲逛，一边东瞧西看。他看见一位老妈妈坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿着一很粗大的铁杵子，在磨刀石上一下一下地磨着，神情专注，以至于李白在她跟前蹲下她都没有察觉。
李白不知道老妈妈在干什么，便好奇地问：“老妈妈，您这是在做什么呀？”
“磨针。”老妈妈头也没抬，简单地回答了李白，依然认真地磨着手里的铁杵。
“磨针？”李白觉得很不明白，老妈妈手里磨着的明明是一根粗铁杵，怎么是针呢？李白忍不住又问：“老妈妈，针是非常非常细小的，而您磨的是一根粗大的铁杵呀！”
老妈妈边磨边说：“我正是要把这根铁杵磨成细小的针。”
“什么？”李白有些意想不到，他脱口又问道：“这么粗大的铁杵能磨成针吗？”
这时候，老妈妈才抬起头来，慈祥地望望小李白，说：“是的，铁杵子又粗又大，要把它磨成针是很困难的。可是我每天不停地磨呀磨，总有一天，我会把它磨成针的。孩子，只要功夫下得深，铁杵也能磨成针呀！”
幼年的李白是个悟性很高的孩子，他听了老妈妈的话，一下子明白了许多，心想：“对呀！做事情只要有恒心，天天坚持去做，什么事都能做成的。读书也是这样，虽然有不懂的地方，但只要坚持多读，天天读，总会读懂的。”想到这里，李白深感惭愧，脸都发烧了。于是他拔腿便往家跑，重新回到书房，翻开原来读不懂的书，继续读起来。
《铁杵磨成针》读后感 篇15
提起李白，几乎无人不知，无人不晓。据说他能“开口成文，挥翰霞散今天就让我介绍一个李白的故事给你们听吧！主要讲了在他刚懂事的时候，他父亲每次到书房读书，都会让李白在旁边听，并在那里教李白读书识字。在父亲的教育下，李白五岁的时候已经会推算生辰年月的六十甲子，10岁，他已经读完诸子百家的书籍。李白读书不单只囿于一类书籍，也不偏信一派的言论，而是广泛地涉猎各种知识。除了读经、史子、集等古书籍，他还读了佛道的书籍。博览群书，让他胸襟开阔，不拘小节，毫放不羁。他从小就立志要做一个有学问的人。有一天，他看见一位老婆婆在磨一根铁针，要把它磨成一支细针。李白一听，顿时笑了起来。老婆婆，这怎么可能呢？铁杵这么粗大，细针那么细小。老婆婆却认真地对李白说只要有恒心，铁杵磨成针”。李白一听，心里顿悟，二话不说，又回到了山里继续苦读。在学术上他经常会为了一个学术上的总是与别人争得面红耳赤。在艰苦的环境下，他坚持学习，在山里面苦读了几年都没有下山闲逛一次。
正是有了这种持之以恒的可贵精神，李白在书海遨游，乐此不疲，并留下了一首首传诵千古的`优美诗句。”信心、恒心、耐心“，三心合而为一，是走向成功之路的重要条件。
从这个故事中我明白了一个道理就是：“我们从小就应努力学习，遇到困难不应放弃，应该有持之以恒的心态，长大以后做一个对社会有用的人
《铁杵磨成针》读后感 篇16
今年寒假我读了《铁杵磨成针》这个故事，让我百看不厌。
唐朝诗人李白小时候不仅十分贪玩还不爱上学。这天，他又偷偷跑出来玩了。他看到了一位白发苍苍的老奶奶拿着一根又大又粗铁杵在石头上磨来磨去，便走过去问：“老奶奶你在干嘛呀？”“我要把铁杵磨成针。”老奶奶说。“啊？这么大的铁杵要磨到什么时候呀？”小李白问。老奶奶说：“只要我日日磨，总有一天它会被我磨成针的。”李白听了想：一个老奶奶都这么努力我又有什么理由不努力学习呢？从此以后，李白再也不会不认真上学了。
这个故事告诉我一个道理，那就是：做任何事情不管要花多长时间做完，有多么难做，只要坚持不懈，一定能成功。我们一定要学习老奶奶坚韧不拔的精神，让自己变得做事更有毅力。更加坚强，更有恒心。
《铁杵磨成针》读后感 篇17
今天我读了一篇故事，故事的名字是《铁杵磨针》。
这篇故事讲的是我国的大诗人李白，在他小的时候很调皮，他在家背文章背不下来就溜出去玩。他在小溪旁边看到一个老婆婆在磨一个大铁棒，李白问：“老婆婆，你在磨什么呀？”老婆婆一边磨一边说：“我要给我女儿磨一根绣花针。”李白有些奇怪的问：“什么？这么粗的铁棒要磨成绣花针这可能吗？”老婆婆说：“孩子，你别看这铁棒很粗，只要天天磨就会越磨越细工夫到了就能磨成针了。”李白听了老婆婆的话，想了很久才慢慢离去。李白觉得老婆婆说的很对，话里面有很多的道理。他为自己不好好学习而惭愧决定以后要好好学习发奋读书，最后成为了著名的大诗人。
读了这篇故事让我明白了一个道理，这个道理是干什么事只要有毅力下苦工夫就能克服困难做出成绩的。我今后无论做什么事都要像老婆婆和李白那样坚持下去直到成功。
《铁杵磨成针》读后感 篇18
为了从小就培养孩子们的阅读兴趣和能力，女儿的学校为一至六年级各年级的学生编印了经典诵读阅读本，根据高低年级的诧异，学习内容也由浅入深。里面汇集了古诗、现代诗歌、名人古诗、名言警句等各种内容，对于增长孩子们的知识和见识非常有用。上周末，陪女儿阅读了《铁杵磨成针》的故事，女儿感兴趣，对于自己来说也是受益匪浅。
说实话，“只要功夫深铁杵磨成针”这句话从小就听，也经常运用到，但是要说故事的来源，自己在陪女儿读这个故事之前，真是一无所知。原来，铁杵磨成针一句来自于唐代著名诗人李白的故事，说的是李白小时候不爱读书，经常读一会儿就会扔下课本出去玩儿，一次他像往常一样又出去玩，看见了一位老奶奶正在磨一根铁棍，李白不明所以，问老奶奶在干什么，老奶奶告诉李白自己在磨针，李白听后十分震惊，铁棍这么粗怎么才能磨成针呢？可老奶奶却告诉他，“我天天磨，总有一天会磨成针的。”听了老奶奶的话李白愧疚不已，赶紧回了家，拾起扔在地上的书，每天刻苦读书，终于成了唐代著名的大诗人。
女儿读了这则故事后，说自己也要像李白一样，向老奶奶学习，学习知识要坚持下去，不能轻易放弃，相信总有一天铁杵一定会磨成针。我读后更是感慨不已，这个故事简单，却给后代留下了受益一生的道理，这是宝贵的财富，是金钱所买不到的。其实，想想现在的我们，无论是工作还是学习，其实有很多人都是半途而废，常立志，却从没有实现过目标。与其这样，其实不如立常志，确定了目标，就不能轻易放弃，即使遇到困难坎坷也要想办法去战胜，跨越了这些困难，最终我们也一定能都到达胜利的彼岸。
只要功夫深，铁杵磨成针。让我们俯下身子，脚踏实地，为了快乐的工作、为了幸福的生活，坚持不懈将该做的事情做好，相信，铁杵一定能够磨成针，目标一定能够实现。
《铁杵磨成针》读后感 篇19
《铁杵磨成针》是一个成语故事。故事的主人公是我国唐代大诗人李白，他小时候是个不爱学习的孩子，经常逃课出去玩。有一天，他又趁先生不注意溜出学堂去玩耍。在一条小河边，他看到以为老婆婆正在磨一根铁棒，而且老婆婆告诉李白她打算把铁棒磨成一根针。李白满脸狐疑的看着老婆婆，老婆婆似乎看出了他的心思就笑着说“只要功夫深，铁杵也能磨成绣花针。”李白听了之后很感动，从此开始刻苦学习，终于成为一代大文豪。
这个故事让我感触很深。铁杵一天天磨，就能磨成绣花针；水滴一遍遍滴，就能把石头凿穿。这说明持之以恒的力量是多么强大啊！如果我们也具有这样的精神，那学习生活中的一点点小困难又算得上什么呢？作业写累了，就稍稍休息一下，继续把剩下的做完；钢琴练烦了，就站起来活动一下，再坚持把曲子弹熟；跑步跑累了也决不能放弃，坚持过临界点你就会觉得剩下的距离其实很轻松……
坚持不懈、持之以恒，这句话说起来容易，做起来却很难。很多人都懂得这个道理，却挡不住诱惑，忍不住想停下来。比如，我上个星期做了一个学习计划，可没执行几天就坚持不下去了。再比如，我跟老师约定每天都去练琴，可连续去了几次之后就开始找借口放松自己，这使我学琴的进度变得很慢。
通过阅读这个故事，我知道了没有人能够随随便便成功，伟大的人物都是通过勤奋学习才会取得伟大的成就。我只有控制好自己，挡住那些诱惑，时刻提醒自己做事要坚持不懈、刻苦努力才能让自己不断进步，最终成为人生的赢家。
《铁杵磨成针》读后感 篇20
今天，我们班级正在讨论李白这个人，别人说李白人称“诗仙”，可是你们知道吗？李白他小时候可也是一个贪玩的小孩哦！
这天，李白读书读的很不耐烦了，便偷偷跑出去玩去了，他在外面游山玩水，一直到夕阳西下才知道回来。就在这时，李白听到“铁杵磨成针……”，李白觉得特别新奇，便走上去一瞧。啊！原来是一位老奶奶正拿这一根特粗的大铁棒在磨呀磨呀，嘴里还念叨着：“只要功夫深，铁杵磨成针……”
李白看了看说：“咦？听您说的话，你是要把这根大铁棒磨成一根特别细特别细的一根用来缝衣针吗？”老奶奶意味深长的说：“是的，小孩儿你说的没错，我一定要把这根大铁棒磨成缝衣针！今天不行那我就坚持到明天，我总有一天会把这个大铁棒磨成一根缝衣针！”李白听后十分感慨：这位老奶奶说的话好有道理，我学习也不能半途而废，我现在就要回家读书！”说着李白便回家，捧起书本津津有味，聚精会神的读了起来。
通过这个故事，我学会一个很大的道理：我们每个人都必须认真把每一件事做完，不能半途而废，要坚持不懈、自强不息。让我们一起努力努力，多读书，多读好书！
《铁杵磨成针》读后感 篇21
今天读了《铁杵磨成针》一文使我很受感动，讲的是一位年轻的人，把铁棒磨成针的故事。
为了把铁棒磨成针，他不辞劳苦，白天磨呀，晚间磨。不但在滴水成冰的冬天磨呀磨！而且在炎炎似火夏天还是在磨呀磨！亲戚朋友劝，他只要摇头。路过的人劝，他还是摇摇头。妈妈心疼儿子，劝他不要磨了，他笑了笑说，做事哪能半途而废呀！又继续磨呀磨！最终大功告成。这个故事告诉我们一个道理，只要努力，就会有收获的。这个故事对我教育很深。我以前铅笔字写得不好，看懂我的字的人不多。老师让我练字，开始还好，愿意写，一会就不愿意写了，枯燥无味，即使写也是处于应付，字没有进步。老师发现后，让我《铁杵磨成针》的故事，使我很受启发。又拿来字帖让我临摹，一段时间我的字明显进步，妈妈看我的字非常“惊呀”，同学看我的字好似羡慕呀。
我还代表学校参加中心校的写字比赛，获一等奖。由于我坚持不懈的努力我还获得大连写字二等奖。我还要努力，将来我还要参加全国比赛呢！我相信《铁杵磨成针》的道理。
《铁杵磨成针》读后感 篇22
我是一个爱读书的小女孩，通过读书让我深深的懂得了一本好书就像一位无声地老师，教给我们知识，一本好书又像一片知识的海洋，任我们遨游，一本好书还像一盏路灯，指明成功的道路，每本书里都有一个主要的思想，教会我们怎样去做人或是做事。
我读了许多书，有《科学实验王》、《幽默格言故事》、《故事大王》、《木偶奇遇记》等等，其中令我印象最深刻难忘的是《故事大王》这本书，这本书里我最喜欢的一个故事是《铁杵磨针》，这个故事主要是讲我国唐代著名的大诗人李白少年时候很顽皮，不用心读书，有一天，李白来到了一条小河边，看见一位老婆婆在一块石头上磨一个大铁棒，李白问：“老婆婆，您在磨什么呀”？老婆婆说：“我要给我女儿磨一根绣花针”。李白惊奇地问：“什么？这么粗的的铁棒要磨成绣花针，这可能吗”？老婆婆严肃地说：“孩子，你别看这铁棒很粗，只要天天磨，就会越磨越细，功夫到了就能磨成针了”。李白听了老婆婆的话，深思了很久，觉得老婆婆说的话里面有很深的道理，他为自己不好好读书而惭愧，决心今后要向老婆婆学习，发愤努力地读书，再不贪玩了，通过李白自己的努力，最后成为著名的大诗人。
通过这个故事，让我明白了一个道理：“只要功夫深，铁杵磨成针”。我们无论做什么事情，只要有毅力、有恒心，下苦功夫，就能克服重重困难做出成绩。从现在起，我也要向李白学习，发愤、刻苦、努力的读书，争取考一个我理想中的清华大学。
《铁杵磨成针》读后感 篇23
我看了《寓言故事故事》里的《铁杵磨针》后感触很深，我在我们班里是个学习很差的学生，做什么事情都是有始无终。每当看到爸爸妈妈失望的眼神，我的心里也感到很愧疚和不安，下定决心以后一定要改，一定要努力学习。可是坚持不了几天甚至几堂课我就又忘了，该玩玩，上课做小动作还交头接耳说话，课堂作业也不按时完成了。妈妈让我每天描一张字贴成了她的梦想。有时候我能把妈妈气得号啕大哭，妈妈有时候打我，我也知道疼，可是疼过后就忘了。我也埋怨自己怎么就不能坚持到底呀！
看了这个故事，我被文中那老奶奶的执著所感动，一根铁杵，要磨成一根细细的小针，那得需要多长时间和多大的耐心呀！也就是因为这位老奶奶的这种执着感动了逃课的小李白，从此下定决心努力学习从而成就了一代诗仙。
我为什么就不能呢？我一定要改掉我的那些毛病，在老师的帮助和教导下努力学习争上游的。
《铁杵磨成针》读后感 篇24
李白是我国古代一位著名的诗人，他小时候一点都不喜欢学习，还常常偷偷跑出去玩。
一天，李白又没去上学，一个人跑到街上，不知不觉来到郊外。突然，李白听到一阵阵奇怪的声音。顺着声音传来的方向望过去，他看见一位白发苍苍的老奶奶。那老奶奶真奇怪，手里拿着一根像棍子一样粗的铁棒在一块磨石上来回磨。
好奇的李白跑过去问：“老奶奶，请问你在干什么呀？”老奶奶边磨便回答，“你没看见我在磨东西吗？我想把这铁棒磨成绣花针。”“绣花针？”李白以为自己听错了，又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”“是呀！”“可是，这铁棒这么粗，怎么可能磨成细细的绣花针呢？这太不可思议了！”老奶奶笑着说“怎么不可能呢？孩子，你想，小水滴都可以把坚硬的石头滴穿，铁棒为什么就不能磨成绣花针呢？”“可是，你都这么大年纪了啊？”李白还是不理解。“虽然我年纪大，没多少力气，但只要肯下功夫，就没有做不到的事情！”老奶奶说着又开始磨她的绣花针了。
那天以后，李白真的再也没有逃过学，每天学习都特别用功，最终成了有名的诗人。这个故事教育了我，学习要踏踏实实，一步一个脚印，没有决心和毅力是绝对不行的；否则最终只会一事无成！
《铁杵磨成针》读后感 篇25
假里，我读了一篇成语故事《铁杵磨针》。
故事讲的是：唐代著名大诗人李白小时候虽然聪明，但不爱学习，经常逃学出去玩。有一次，他逃出学堂，在城外看见一个草屋，草屋门口坐着一位老奶奶，手里正拿着一根铁棒在石头上磨。李白走过去好奇地问：“老奶奶你在干什么。”老奶奶说：“在磨做衣服的针。”李白笑着说：“这么粗的铁棒，要磨成针，怎么可能呢？”老奶奶笑着对李白说：“铁棒虽粗，我天天磨，只要我肯下功夫，还怕它磨不成针。”听了老奶奶的话，李白很受感动。回去之后，他再没有逃学，每天认真做学问，遇到困难就想到铁杵磨针的事情，就立刻增加了勇气与毅力。后来，他终于成为一位伟大的诗人。
读了《铁杵磨针》的故事，我被老奶奶那种坚持不懈的精神感动。想到自己平时对于学习不够主动，做作业时遇到难题就知难而退，急于求助家长，没有耐心和恒心，从心里感到惭愧。
通过学习这则成语故事，让我懂得了做任何事情，都要持之以恒，坚持下去，不能半途而废，最终一定能取得成功。
小学三年级下册语文教学计划1
一、本册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性日常学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
二、教学目标：
1、在语文日常学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；日常学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，日常学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续日常学习默读，日常学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、日常学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始日常学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文日常学习，日常学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学重难点：
教学重点：
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、日常学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
四、学生学情分析：
经过三上学期的日常学习，班的日常学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、日常学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生日常学习能力较弱，日常学习态度马虎。 班里的学生还存在以下几个方面的问题：
1、识字、写字方面
随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。
2、阅读方面
有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。
3、口语交际教学
这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。
4、习作教学
经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。
五、具体措施：
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中日常学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
8、重视日常学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在日常学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在日常学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
小学三年级下册语文教学计划2
一、学生情况分析
三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的日常学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学习习惯，教给日常学习方法，使他们能和大家一起快乐日常学习，共同进步。
二、指导思想
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析
本册共有课文30篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性日常学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天；探索与发现；感受真情；儿童生活；生活哲理；安徒生和他的童话。
本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性日常学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生日常学习方式的转变。5、保持"综合日常学习"的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、日常学习目标
1、在语文日常学习中，体现6个专题的思想。
2、认识231个字，会写329个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续日常学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、日常学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续日常学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文日常学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的日常学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强日常学习习惯的培养及基础知识的日常学习。
小学三年级下册语文教学计划3
一、回顾课文
1、回顾课文题材及主题。
（1）这节课我们要进行第二单元的复习整理，以及语文园地二的内容。第二单元学习的是寓言故事。首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处。这两篇都是中国寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。这两篇都是外国寓言。
（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。
2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。
3、中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。）中国5000年的.历史，蕴含着丰富的知识。
4、解决难点：《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的'故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！
二、学习词句
1、结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！
杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致。
画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。
井底之蛙：比喻见识狭窄的人。
刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。最后两个寓言故事，我们之前学过了，简单回顾一下。
2、我们请同学来读一读，请你发语音，一二组读第一行，三四五组读第二行，剩下的同学读第三行。教师评价正音。
3、学完这些成语，我们一起来看看这两组词语有什么特点？请你留言。对！第一组是AABC格式，第二组是ABAC格式。
（1）AABC，你想出的词语发留言。教师评价学生，老师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧！
（2）ABAC，你想出的词语发留言。同学们想到的词语有很多，时间关系，赶紧截屏，之后补充到课本29页吧！我们要做一个发现有用的课堂信息，及时积累的孩子。
（3）“千方百计万无一失”是关于数字的成语，“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反义词的成语。我们一起来看看吧！
4、一篇课文如果用上了这些成语，你的文章会让人感觉有深度，那么怎么样让我们的文章显得生动呢？
（1）引号内的内容，老师课堂上讲过了，现在，我们看引号外的内容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这是提示语，以前我们写“鹿说”，现在添加上加点的词语是不是很形象？这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。
这一句则运用了什么描写？学生留言，对了！是动作描写，请你补充句子，姐姐激动地喊起来。
（1）同学们在写句子的时候，要一读，二加，三看，从而检查句子写得是否合适。
三、回顾通知的格式
1、教师请学生说一说通知的格式；
2、教师小结：
四、书写生字
横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
五、布置作业：
1、整理AABC、ABAC的词语各4个，写在书上；
2、30页的8个字认真写好。
3、自主选择写一则通知。
三年级下册语文教学计划4
这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮忙学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。
所以我个性指定了这学期三年级语文教学工作计划：
一、指导思想
以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
二、学生状况分析
三年级共有学生24人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
三、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践潜力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
四、教学措施：
1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。
教学安排
2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课潜力。
3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
五、本学期教学工作的主要目标
1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
六教材的重点和难点分析
本册教材从资料上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达潜力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
这学期的教学任务就应是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，但是大部分学生的成绩都没有到达我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。
但是教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。
但是我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学成绩必须会出现巨大的提升的！
小学三年级下册语文教学计划4
一、班级学情分析：
本班现有学生35人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。
二、教材分析：
本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
１、学习习惯
本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
２、课文
根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：
一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。
二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。
三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。
再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助学生将知识转化为能力。
3、习作
儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。
４、单元练习
教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。
课本最后附有生字表，供学生复习用。
三、教学目标
1、学习习惯：
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱民学习用品的习惯。
2、继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。
4、培养勤查字典，主动识字的习惯。
5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
6、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音：
1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2、能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字：
1、准确认读399个生字。
2、能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际：
1、难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读：
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作：
1、留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。
2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
四、具体实施措施：
1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。
2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。
7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
科学家在思想中给予我们以秩序;道德在行动中给予我们以秩序;艺术才在对可见、可触、可听的外观的把握中给予我们以秩序。——卡西尔
物体的意义是通过它被己身看到的方向而确定的。——梅罗.庞蒂
我不能给自己或是别人提供那种日常生活中的普通的快乐。这种快乐对我来说毫无意义，我也不能围绕它来安排自己的生活。——福柯
科学性的语言游戏希望使其说法成为真理，但却没有能力凭自己的力量，将其提出的道理合法化。——利奥塔
任何一种哲学思想只要是它能够自圆其说，它就具有某种真正的知识。——罗素
在任何事物中，美和善二者的本质特征都是相符的，因为它们正是建立在同一形式的基础上，所以善被我们颂扬为美。——托马斯.阿奎那
正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想的首要价值一样。——罗尔斯
那隐藏着的宇宙本质自身并没有力量足以抗拒求知的勇气。对于勇毅的求知者，它只能揭开它的秘密，将它的财富和奥妙公开给他，让他享受。——黑格尔
天地和气，万物自生 宇宙之间的万物自然生存，不以人的意志所主宰。这说明自然界是客观存在的。
日有所思，夜有所梦 说明意识是物质的反映。又如，我们常听到的一些神话故事、宗教传闻、科学幻想，也都是客观事物的反映。不过有的是歪曲的反映，有的是虚幻的或者是夸大了的反映。
巧妇难为无米之炊 说明了物质在先、意识在后，没有物质就不会产生反映物质的意识。充分体现了物质决定意识的原理。
掩耳盗铃 违背了物质决定意识的原理。试图以主观愿望代替客观现实。又如，“画饼充饥”、“望梅止渴”、“郑人买履”、“削足适履”等，亦属此义。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同 说明了意识正确与否，与一个人看问题的立场、观点、方法有着直接的关系。又如，“公说公有理，婆说婆有理“等，也是这个道理。
仁者见仁，智者见智 说明同一事物，由于个人的知识结构不同，看法也就不同。例如，一张《清明上河图》，画家是从美学角度看的，经济学家是从经济发展角度看，史学家则是从社会历史角度看的。
有志者，事竟成。 说明意识对物质具有反作用。正确的意识，会推动事物的发展进程;反之，会阻碍事物的发展。又如，“满招损，谦受益”、“人定胜天”、“事在人为”、“心灵手巧”等亦属同理。
形存则神存，形谢则神灭。 说明人的.肉体与精神是统一的，不可分离的。形存神存，形谢神灭，这是唯物主义观点。又如，“天地合而万物生，阴阳接而变化起”，是说宇宙间万物不是神造的，而是自身矛盾运动的结果，亦属唯物论。
心外无物 是说物质存在于人的意识之中，意识之外无物。这与“存在即被感知”、“物是观念的集合”、“眼开则花明，眼闭则花寂”等，同属唯心主义。
不惟上、不惟书、只惟实 这是陈云同志的一贯主导思想，要求我们在实际工作中坚持一切从实际出发，实事求是，反对教条主义、本本主义、
流水不腐，户枢不蠹 说明物质和运动是密不可分。运动是物质的根本属性，物质离不开运动;物质是运动的载体，运动也离不开物质。
刻舟求剑 是用静止的观点看问题，违背了物质是运动、变化的观点。又如，“守株待兔”等亦属此类。
人两次不能踏入同一条河 说明客观事物是在不停地运动变化着。与此相反，有人提出“人甚至一次也不能踏入同一条河”，走向了极端，否定了相对静止，是一种不可知论。
天行有常，不为饶存，不为桀亡。 意指自然界的变化是有一定规律的，它不因为饶是圣王而存在，也不因为桀是暴君而消亡。又如，“鸿雁出塞北，举止万余里。冬季食南稻，春日复北翔。”表明生物的运动都是遵循着自然选择、适者生存的规律。“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法“(沈括)
揠苗助长 说明生物成长过程是遵循一定规律的，试图用主观意志代替客观规律性，必然要受到惩罚。又如，“人有多大胆，地有多高产”，“人的理性为自然立法“等亦属此类。
劈柴不照纹，累死劈柴人 说明规律是客观的，发挥主观能动性，要以尊重客观规律为基础，否则，就不能成功。
艰难困苦、玉汝于成 说明尊重规律、按规律办事，必须发挥人的主观能动性，这样才能在规律的指导下，克服困难，赢得胜利。
量力而行 是说在实际工作中，要从实际出发，实事求是，不做力不能及而勉强要做的事，使主观违背客观。
解放思想，实事求是 解放思想是指客观事物不断地变化、发展，要适应变化了的情况，就必须破除旧观念，破除迷信盲从;实事求是就是说要从客观实际出发，从中引出规律性，按规律办事。这两者是统一的，没有实事求是的精神，思想就不可能解放;反之，思想不能适应变化了的情况，也就谈不上实事求是了。
相反相成 是指事物自身包含着既对立、又统一的两个方面，即矛盾。又如，“相辅相成”与此同理。
能被理解的存在就是语言。——伽达默尔
本文之外，别无它物。——德里达
存在就是统摄。——雅斯贝尔斯
存在着两种不同类型的无知，粗浅的无知存在于知识之前，博学的无知存在于知识之后。——蒙田
谁占有法律语言谁就占有相关的资源和利益。——布迪厄
在这个世界上，平等地待人和试图使他们平等这两者之间的差别总是存在。前者是一个自由社会的前提条件，而后者则象D?托克维尔描述的那样，意味着“一种新的奴役方式”。——哈耶克
放纵自己的欲望是最大的祸害;谈论别人的隐私是最大的罪恶;不知自己过失是最大的病痛。 ——亚里士多德
人不能两次踏入同一条河流，因为无论是这条河还是这个人都已经不同。——赫拉克利特
不能制约自己的人，不能称之为自由的人——毕达哥拉斯
认识错误是拯救自己的第一步。——伊壁鸠鲁
人是万物的尺度，是存在者如何存在的尺度，也是非存在者的尺度——普罗泰戈拉
万物所由之而生的东西，万物消灭后复归于它。——阿那克西曼德
存在就是被感知。——贝克莱
习惯就是人生的最大指导。——休谟
人是生而自由的，但却无往而不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。——卢梭
人在生存每一瞬间，都是在必然性掌握之中的被动工具。——霍尔巴赫
作为瞬间，它当然是短暂的……然而，它却是决定性的，是充满永恒的。——克尔凯郭尔
我象村里最年轻的人一样年轻，象村里最年迈的人一样年迈。——泰戈尔
痛苦就是被迫离开原地。——康德
水是最好的。——泰勒斯(古希腊)
苏格拉底，从不著书立说，推崇“无拘无束的辩论或讨论”。比较出名的一句是，他被法庭判死刑后安详地说——“死别的时辰已经到了，我们各走各的路吧——我***，你们去活。哪一个更好，唯有神才知道了。”——苏格拉底
“怀疑一切”;“我可以怀疑一切，但我却不能怀疑我正在怀疑。”——“我思故我在!”——笛卡儿
