急事缓行。
忙行无好步。
摸着石头过河。
欲速则不达。
听见风就是雨。
不见兔子不撒鹰。
好事不在忙中取。
忙人做不得好事。
肚子里搁不住事。
稳当驶得万年船。
慌张母鸡踩破蛋。
万事皆从急中错。
拿得起，放得下。
忙人事多,病人心多。
事急则变，事缓则圆。
前脚踏稳，再移后腿。
河狭水急，忙人无计。
意粗性躁，一事无成。
退一步想，过十年看。
洵头上顶不了四两油渣。
事快三分假，慢工出细活。
宁绕十步远，不走一步险。
忙里要斟酌，耽迟不出错。
手稳口也稳，到处好藏身。
没有理智的热情是脱缝的马。
尚未赢得胜利，别先高唱凯歌。
冷静使大事化小，冲动使小事扩大。
没有谈好的亲事，就不要着急请客。
鲁莽乱撞的飞蛾，一定会自取灭亡。
到了山里再砍柴，到了河边再脱鞋。
使人有面前之誉，不若使人无背后之毁。
暴躁的动物会把犬牙碰断,急着烧 菜会把竹筒捅破 。
颠狂的马，往往容易闪失I慌张的 人，时常会出I子。
心急的'人会被门坎绊死，稳重的人 能实现自己的目的。
没有见到山，先不要撩起袍襟I没有 看见水，先不要脱掉皮靴。
1、你之心，在书林里；我的脑，在学海中。
2、用书塑身、受用一生，以书会友、天长地久。
3、你定为你是什么你就是什么。
4、只要路是对的，就不怕路远
5、上帝助自助者。
6、故作轩窗掩苍翠；要将弦诵答潺湲。
7、你的内心树立什么样的思想，你就会是什么样的人。
8、书籍点亮人生，书香洋溢校园。
9、大家现在的一切的，都是过去思想的结果。
10、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
11、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。
12、学海，让大家游泳；书林，让大家欣赏。
13、只有的.利益是永久的。
14、海纳百川，有容乃大。
15、好好学习，天天向上。
16、倡导全民读书，享受阅读快乐。
17、不要等待机会，而要创造机会。
18、若不给你自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱
19、我可以平凡，但不能成长。
20、自学好学勤学学而自用；无思厌思废思思而无功。
21、读万卷书，行万里路。
22、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
23、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
24、人以群分，物以内聚。
25、学习可以改变一切。 行动可以解决一切问题。
26、懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。
27、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。
28、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
29、自以为是的人会走向下坡路。
30、你可以好好选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
31、浓郁读书风尚，丰富心灵世界。
32、多读书、好读书、读好书。
33、人生就是需要拼搏，奋斗。
34、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
35、自助天助者，佛渡有缘人。
36、事情不用改变，只要大家改变。
37、今天的事情要做完，因为明天是永远不会来临的。
38、状态比心态重要。
39、努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。
40、潜意识的力量是无穷大的，相信就是真理。
41、环境可以塑造一个人。
42、学如黄鹤习如鹊；勤如羽翼奋如翅。
43、天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。
44、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生
45、宇宙的力量是无穷大的。
46、莫找借口失败，只找理由成功。
47、身体好，学习好，品质更须好；做题难，练字难，用功就不难。20.若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
48、非宁静无以致远，非淡泊无以明志。
49、小人做人敢为人先，做事敢为人后。
50、合理安排时间，就等于节约时间。
51、态度决定一切。
52、你自己打败你自己的远远多于比别人打败的。
53、靠山山会倒，靠水水会流，靠你自己永远不倒。
54、做人比做事重要。
55、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
56、学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。
57、赚钱之道很多，但找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
58、你和什么样的人在一起就会成为什么样的人。
59、玉不琢不成器；人不学不知道。
60、坚持就是胜利，困难不长久。
61、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
62、书是人类进步的阶梯。
63、大家没有好好选择来到世上生活，但有责任为之有所作为。
64、检讨是成功之母。
65、失败的最大原因是破碎的专注力。
66、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
67、重要之事绝不可受芝麻绿豆小事的牵绊。
68、开展全民读书活动，提高公民文明素质。
69、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
70、胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来。
71、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
72、人之所以能，是相信能。
73、无形的财富比有形的财富重要。
74、书到用时方恨少，学富五车不为多。
75、开展“全民读书月”活动，努力建设学习型社会。
76、生命有价值，生活有品位。
学习目标
①认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
④感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
课前准备
①搜集自己喜欢的人生格言。
②预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
A案
第一课时
●畅谈生命，激发情感
①谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？
学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？
②简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
●初读课文，读通读准
①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。
②小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。
③全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
●细读课文，整体感知
①自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
②合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
●精读课文，突出重点
①自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
②小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。
③全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。
第二课时
●品读课文，感悟语言
①自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。
②小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
③集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
●通读课文，畅谈收获
①回读全文，自我总结学习收获。
②全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。
●读背说写，积累运用
①举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的`同学介绍自己的成功秘诀。
②练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。
③积累名言：
a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？
b.在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。
④布置作业：把学习这篇课文的感受一下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。
（内蒙古包头市 张君）
B案
第一课时
●交流格言，揭示课题
①教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？
②学生交流，教师引导学生共同欣赏。
③揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题）
●初读课文，整体把握
①选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
②全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
●自主选择，研读课文
①快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
②把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
③明确小组学习任务及要求。
a.读熟课文，读准字音，读通句子。
b.重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈一谈自己
的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。
c.阅读其他两个事例，画出不懂的问题。
第二课时
●小组比赛，深入探究
①教师激励：这节课我们以小组为单位，展开学习比赛，请各小组按照比赛要求做好准备。
投影出示比赛规则：
a．小组内轮读课文，把课文读正确、读流利。（20分）
b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。（20分）
c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句，然后谈一谈本组的理解。（20分）
d.请一名学生有感情地朗读有关段落。（20分）
e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题，并对别的小组提出的问题予以解答。（20分）
②展开比赛，教师扮演评委及比赛组织者，予以调控、指导、点拨、小结、评分。
③教师对比赛情况进行总结，评选出优胜学习小组，并请组长介绍取胜经验。
●总结全文，升华情感
①教师引导：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（投影出示，示意学生齐读）
“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
作者还在此明确表达了自己的生活态度：（投影接着出示，教师引导学生齐读）
“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
②把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和认识。
③指导学生有感情地朗读这段话。
④快速阅读全文，想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。
●感情读背，布置作业
①练习有感情地朗读全文。
②听写本课的生词。
③选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段，并激励学生课后继续背诵。
④布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。
