1、时间可以创造奇迹—— 佚名
2、智慧不能创造素材，素材是自然或机遇的赠予，而智慧的骄傲在于利用了它们。—— 埃德蒙伯克
3、人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！—— 罗曼罗兰
4、确定志向，就意味着要有所作为，有所创造。—— 苏霍姆林斯基
5、历史是这样创造的，最终的结果总—— 朱查黑尔
6、所有现存的好东西都是创造的果实。—— 米尔
7、天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。—— 亚瑟柯斯勒
8、知识是浩瀚的大海，而创造却是注入大海的一股清冽甘美的聪明泉。—— 佚名
9、创造新陆地的，不是那滚滚的波浪—— 鲁迅
10、具有创造性活动的意识是巨大的幸福，也是人活着的伟大证明。—— 马修阿诺德
11、把人的价值降低为消费的实惠，无疑是创造性价值的泯灭；把生命变为待价而沽的商品，无疑是人的本质的沧丧。—— 佚名
12、网络事业创造了富裕，又延续了平等。—— 佚名
13、使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。—— 佚名
14、你们认为我是命运之子：实际上，我却在创造着自己的命运。—— 爱默生
15、没有热情，就创造不出伟绩—— 布尔沃利顿
16、人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。—— 克罗齐
17、遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己。—— 巴尔扎克
18、青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。—— 李大钊
19、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。—— 陶行知
20、要创造出真正的美必须具备巨匠的—— 毛姆
21、因为人类是创造出来的，把它造得有高低贵贱之分是一个恶意的行为—— 哈利法克斯
22、科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。—— 门捷列夫
23、我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的—— 雷锋
24、人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求是在时时创造新生活。—— 李大钊
25、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。—— 苏霍姆林斯基
26、在瞬息万变的情况下，低级指挥官的主动性、创造必和大胆独立思考是很关紧要的—— 哈克特
27、时间可以创造奇迹—— 瑞典
28、创造难，模仿容易。—— 哥伦布
29、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。—— 爱因斯坦
30、有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。—— 奥斯勒
31、文学是社会现象经过创造过程的反映；反过来，社会要受到文学的创造性的影响被塑造。社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。—— 郭沫若
32、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。—— 鲁迅
33、人生的价值在于创造一个有价的人生。—— 佚名
34、光有外表的美是不够的……言谈、智慧、表演、甜蜜的笑语都胜过自然创造的单纯的美。一切艺术手段都是美的调料—— 佩特罗尼乌斯
35、天才是创造不能按既定规则去创造—— 别林斯基
36、呵！高尚的风度！多可怕的东西！风度乃是创造力的敌人。—— 毕加索
37、在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。—— 达尔文
38、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。—— 爱因斯坦
39、人们在自觉的、有目的的生产劳动与社会活动的基础上，也逐渐获得了从事自觉的、有目的的审美的活动，即从事审美创造与发展的能力。—— 波斯彼洛夫
40、富裕带来荣誉，富裕创造友谊，穷人到哪儿都是下人—— 奥维德
41、创造历史的人，历史当然把铭记，即使没有一个特定的名字，也会化入一个崇高的集体。—— 佚名
42、只有走在生活的前面，用自己的劳动创造了新的生活的人，才谈得上真正的美。—— 蒋孔阳
43、生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。—— 佚名
44、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。—— 苏霍姆林斯基
45、人们为了能够“创造历史”，必须能够生活。但是为了生活。但是为了生活，首先就需要要衣、食、住以及其它东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的
46、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。—— 熊彼特
47、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的.问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。—— 爱因斯坦
48、智者创造的机会比他得到的机会要多。—— 培根
49、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。—— 徐特立
50、生活的价值在于创造。—— 高尔基
51、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来—— 鲁迅
52、不要等待机会，而要创造机会。—— 佚名
53、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养牠。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。—— 苏霍姆林斯基
54、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。—— 爱因斯坦
55、尽可多创造快乐去填满时间，哪可活活缚着时间来陪着快乐—— 闻一多
56、一个人有了发明创造，他对社会作出了贡献，社会也就会给他尊敬和荣誉。—— 罗特雷塞尔
57、生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。—— 佚名
58、诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺这就是组成一个伟大的科学家的材料—— 季米里亚捷夫
59、痛苦跟欢乐一样，会创造一种气氛的。走进人家的屋子，你第一眼就可以知道它的基调是什么，是爱情还是绝望。—— 巴尔扎克
60、人生的价值在于创造，没有创造的生活，只能叫活着。—— 佚名
61、决不要安于现状，任何人都可以创造自己的命运。—— 李雅科卡
62、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。—— 苏霍姆林斯基
63、没有掌握技术的人才，技术就是死的东西。有了掌握技术的人才，技术就能够而且一定能够创造出来奇迹—— 斯大林
64、人创造环境，同样环境也创造人—— 马克思、恩格斯
65、塑成一个雕像，把生命赋给这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。—— 雨果
66、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。—— 赞科夫
67、光有外表的美是不够的……言谈、智慧、表演、甜蜜的笑语都胜过自然创造的单纯的美。一切艺术手段都是美的调料。—— 佩特罗尼乌斯
68、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。—— 鲁迅
69、人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人民服务。—— 奥斯特洛夫斯基
2016年12月13日，随着课间铃声一向，四川大学锦城学院的学生们便来到了学校农场边，这次他们的课程不是测量而是种田。在农场的学生们排队领取农具，为了培养学生吃苦耐劳的品性，该校将农场搬到了校园里，将“种田”设置为学生们的必修课，要
适用话题：实践、成功之路、目标与实践、磨砺与成功、实践出真知
综合分析
“秀才不到田里来，见了韭菜当麦子。”这句民间谚语的书面表达是“四体不勤，五谷不分”。这些用来讽刺和警戒不下田劳作、死啃书本的封建学子的农谚和
“种田课”的开设，无疑就是直面问题实质的有益行动。劳动本就是一种必不可少的生存本领，一种生活需要，如今却要通过开设专门的课程，通过专门教育来“强制”，通过学分来诱导，不得不叫人慨叹。我们在点赞“种田课”之必要时，并不是要批评“亡羊补牢”的荒唐，而是对教育观念勇敢突围的.首肯。
越来越多的学校开设“种田课”，其最大意义在于促使教育者重新认识常识和知识的价值。劳动是一种生存本领，教育的目的首先是让受教育者学会生存和生活。丢弃这个常识，驱赶受教育者全身心学习知识，明显是曲解常识与知识的关系，本末倒置。强健、勤劳、坚毅、创造，这些基本的生命特质是由劳动这个常识培育的，而书本知识只能算纸上谈兵。
“读万卷书不如行万里路”，“种田”是一种实践，实践才能出真知，才能让书本上、口头上的知识转化为自己的技能。同时，城市中生活的孩子多少有点“衣来伸手饭来张口”的“公主病”、“王子病”，对勤俭节约的传统美德到了共鸣，让他们走进“种田课”才能让他们深刻地明白何为《锄禾》，珍惜劳动果实。
《荀子·儒效》中有：“知之而不行，虽敦必困。”“种田课”的意义并不是种田挣学分那么简单，而是一种校园实践的方式，让学生懂得学以致用的重要性，懂得“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，在劳动中锻炼身体，升华知识，锤炼心灵。
若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦
·科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光
·我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光
·一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。——李四光
·……蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。——培根
·在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。——达尔文
·在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。
——巴甫洛夫
·一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道
·一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达
·聪明的'年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。——歌德
·大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。——赫胥黎
·如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
·我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯
·发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义;在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。——陀思妥耶夫斯基
·遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。——朱清时
·要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。——王业宁
·凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训
·如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特
·距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯
·致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。——陈玉书
·同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。——鲁迅
·人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森
·想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温
