老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。――曹操
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。――杜牧
物是人非事事休,欲语泪先流。――李清照
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。――高骈
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。――郑谷
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。――贺知章
大道如青天，我独不得出。――李白
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。――杜牧
他年我若为青帝,报与桃花一处开。――黄巢
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。――晏殊
梳洗罢,独倚望江楼,过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蓣洲。――温庭筠
君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。――《玉台新咏?孔雀东南飞》
臣心一片磁针石,不指南方不肯休。――文天祥
恸哭六军俱缟素,冲冠一怒为红颜。――吴梅村
好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。――杜甫
白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜？――李白
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。――李白
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天详
1、备课本是教师书写青春的诗笺。上课时的少而精，来之于备课时的广而博。将军决胜，在纵观全局，教学成功在知己知彼。
2、教学的秘诀之一是有效的运用时间。在备课时多花些时间，如在根上浇水，在课堂上增加学生负担似在叶上施肥。
3、课内的功夫常在课外练就，书上的知识常靠课外补充。教师的经验常从学生的成败中获取，今天的成果往往是昨天开始浇灌的。
4、没有教师的主导性便没有教学的成功，没有学生的积极性便没有教学的成功，没有教师的共同努力，互相配合的一致性，便没有教学的成功。
5、世界上所有的财富往往都是愈用愈少，唯有知识愈支出愈多。教师在向学生传授知识的同时不断增进新知识，关键在于是否善于积累日益增多的新财富。
6、艺农靠提高单位面积的产量而不靠侵夺他人的土地增产。良师靠精心备课、改进教法，提高课堂教学效率而不靠加重学生负担、侵害学生的健康赢得暂时高分。
7、有了教而后知不足的教师，才会有学而后不知足的学生。从这个意义上说：学生知识的提高和求知欲的不断增强，是紧紧跟随在教师知识的提高和责任感不断增强之后的产物。
8、少而精，实质是个“精”字，要做到少而精，就应像炼镭一样，从学生教材，别人和自己的成败经验中提取精华。再经教学实践的反复检验，才能有所获，这时之少是以少胜多。倘若舍弃“精”,而只求“少”，那讲越“少”收获就越小。
9、电是从翻滚咆哮的乌云一闪即逝的轰雷里被发现的；镭也是经千万次提炼，从成吨的沥青矿渣里，才找到最初的那一小克。教师教学的成功也一样，精湛的教艺自于积累丰富的经验的之于挫折和失败，没有勇者的进取、智者的坚韧而希望出现奇迹是不可能的。
10、教学能力的高低，衡量的尺度只有一把，那便是：以最经济的时间获取最良好的效果，但这却是以最慷慨地耗费换取的。为了课堂里节省的可贵的一秒钟，也许要经过许多不眠之夜。凡舍不得这样无私地献出自己宝贵的时间的人，永远也不会取得教学能力的极大提高。
11、知识好比水，既可淡而无味，亦能香醇艳浓，既可苦似黄连也能甜如甘露。善教者善将知识之水酿成甘露，使饮者沁入心脾，回味无穷，尝了一口，想得一杯，品了一杯，慕求一桶，甚至寻那源泉入那瀚海，越学越爱学，不善教者，反之。我们自己呢，心血之糖，溶水几许？
12、 教学的技巧归根结底在于尽力使一切困难的变得容易，复杂的变得简单，难以理解的变得较快就能掌握。一旦铺设了这样的坦途，学生迈越便有了可能，当然这并不意味着抱着学生前进，而是指导引导，教给方法，培养毅力，让他们依靠自己的力量探索前进，教师要做到这一点，就要吃透教材，熟悉学生并在这基础上精心设计教案，反复推敲教法。
13、风流不在着衣多，好课不在花样繁，课无情不感人，无疑不诱人，无理不服人。
14、上完一堂课，不知自己哪里失误是最大的失误。
15、形象好似指路灯，照耀着学生从难懂的泥潭走向明白的大地。教学中只有当学生不会问时，教师才问，问而学生不答时，教师才畅讲。
16、一节课失败了，并不只是失去了一节课，而是失去了一条长链中的一环，将导致知识的脱节。
17、当教师特别过分的照顾学生的注意，甚至大声喊“请大家注意”时，学生已没有可注意的了。
18、不能揭示规律地讲解例题，不论你讲的题有多少都如石头整汤一样，纥喝入口里的，仍然是没有鲜味的清水。
19、直观教具的使用，就像一个人行走困难的人使用拐杖一样，然而对独行自如的人，不立刻把它丢掉，反倒成为累赘。
20、一节成功的课，关键是精练、简洁，扣人心弦，举一使之反三；一节失败的课，症结在繁杂冗长，不得要领，举三不得其一。
21、烧成夹生饭，即使回锅再煮，也不如一次做成的饭香；一个没有讲清的概念，即使重讲三次也难消除已造成的'模糊印象。
22、讲是燃料，练是做功；讲是基础，练是巩固；讲是明理，练是运用。
23、讲得少，才能练得多；讲得精，才能练得活。讲得少而精才使学生通过练使知识转化为智能。
24、假如学生的脑比作一个大仓库，我们总是希望给学生多输灌些，多储存些。但是，却不能使学生外于被动状态，来不及整理所学知识，把脑里搞得杂乱无章。我们应该讲究“给予术”。
25、好的课应似这样的三角形——“△”：基础坚定，知识雄厚，准备充分，讲练精当。而不好的课似这样的三角形——“▽”：基础薄弱，准备不足，漫无边际地夸夸其谈，不得要领地拼命增加学生负担。结果呢，当然如这个倒立的三角形是立不住也站不稳的。
26、一节课只有40分钟，可是那每分每秒都关系着灿烂的明天。登攀路上每级阶梯不能空踏：错过每个链环，匆匆滑过的每步脚印，即便到了将来，还会出现受伤的痕迹。闪光的每分每秒都会为明天的成就增添光彩，我们应让每个40分钟，都给学生留下终身难忘的记忆。
27、善教者，上课时不是盯着教案，看着课本，而是把教材烂熟于心，双眼盯着学生，把注意力放在观察、揣摩学生的面容和心理上，从他们的神态上判其理解，掌握得如何。假如学生现出难色或不能专注，教师就应该修改教案，增添情趣，启发思考，引向深入，直到每个学生都绽开笑脸，为使每个学生都学得好，教师要把每个学生的心藏进自己的心底。
28、烂桃一筐，鲜桃一个，哪样可口？残兵一万，精将三千，谁操胜券？答案显而易见。教学的好坏同样不以教师的讲授数量为标准，而以实际的质量为尺度，具体、切实、生动、易懂、学生能掌握，这便是教学的成功。只赶完了进度，学生全然不能理解，这便是教学的失败。给学生鲜桃吧，勿以烂桃充数。
29、全面推进素质教育，努力提高教育质量。培养学生的创新精神和实践能力。
30、要让学生有一定的时间，接受学习；要让学生有必要时间合作学习；要让学生有更多的时间自主学习。
31、课堂是流动的社会，教学不是照本宣科，也不是领导宣布真理，它的本质意义是师生之间的交流和互动。
32、控制论以为：要实现有效控制，必须有明确的目标和标准。
33、根据系统论“整体大于部分之和”的原理，要让学生有必要的时间合作学习。
34、实施素质教育的核心及主战场是课堂，关键是教师。教师敢说“我是人才，跟我学”。
1.一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。（毛泽东《采桑子·重阳》）
2.萧瑟秋风今又是，换了人间。（毛泽东《浪淘沙·北戴河》）
3.问苍茫大地，谁主沉浮。（毛泽东《沁园春·长沙》）
4.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春·长沙》）
5.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（《左传·烛之武退秦师》）
6.进则思赏，退则思刑，如此，则有常赏。进不用命，退则无耻；如此，则有常刑。 （《国语·勾贱灭吴》）
7.寡人闻古之贤君，不患其众之下足也，而患其志行少耻也。（《国语·勾践灭吴》）
8.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 （《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
9.父母之爱子，则为之计深远。（《战国策·触龙说赵太后》）
10.不患寡而患不均，不患贫而患不安。（《论语·季氏将伐颛臾》）
11.均无贫，和无寡，安无倾。（《论语·季氏将伐颛臾》）
12.远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。（《论语·季氏将伐颛臾》）
13.不违农时，谷不可胜食也；数罟不入跨池，鱼鳖不可胜食也；斤斧以时入山林，材木不可胜用也。（《孟子·寡人之于国也》）
14.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其食，七十者可以食肉矣。（《孟子·寡子之于国也》）
15.君子博学而日参省乎已，则知明而无过矣。（《荀子·劝学》）
16.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见。（《苟子·劝学》）
17.故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。（《荀子·劝学》）
18.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）
19.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《苟子·劝学》）
20.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（贾谊《过秦论》）
21.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（《史记·鸿门宴》）
22.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《史记·鸿门宴》）
23.悟已往之不谏，知来者之可追。（陶潜《归去来兮辞》）
24.实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶潜《归去来兮辞》）
25.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（陶潜《归去来兮辞》）
26.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶潜《归去来兮辞》）
27.富贵非吾愿，帝乡不可期。（陶潜《归去来兮辞》）
28.夜入翠烟啼，昼寻芳树飞。（范仲俺诗）
29.死去何所道，托体同山阿。（陶潜《挽歌》）
30.句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。（刘勰《文心雕龙》）
31.众口铄金，积毁销骨。（《史记·张义列传》）
32.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）
33.真的猛士，敢于直面惨淡的'人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者。（鲁迅《记念刘和珍君》）
34.惨象，已使我1 2 下一页
